小学语文教学设计培训精选.pptx

好的教学从设计开始——教学设计竞赛赛前培训主讲：伍敏勇QQ：1295505891电话学设计板块标题教材分析学情分析教学目标教学重难点课时安排教具教学过程板书设计作业布置学情分析（内容）一、已知：与学习新知识相关的知识经验与能力 水平。二、未知：尚未获得的知识、经验、能力等。三、能知：学生在自己能力范围之内所能获得的 知识与能力、方法与经验。四、想知：学生还希望知道或了解哪些知识。五、需知：按照课程标准的要求，学生必须达到的目标。学情分析（方法）一、关注预习和作业，分析学生“已知”二、解读教学内容，分析学生“未知”三、立足教学目标，分析学生“能知”四、挖掘学习需要，分析学生“想知”五、参考教材编辑意图，分析学生“需知”学情分析举例（《中彩那天》） 四年级的学生已经掌握一些了识字的方法，有了一定的阅读理解能力，（已知）能够独立使用工具书学习生字新词，初步感知课文内容，（能知）但是结合课文内容来理解词句在文中的具体含义（课文最后一句）、概括和深入理解课文内容、学习课文写法等方面还存在一定的困难。（未知）学生可能想知道为什么父亲会退回车，退了车后还那么高兴。（想知）教材分析学段、年段、单元、课文等层次；字词句、内容、主题、结构、思路、写法等方面；教学内容选择、教学价值定位等方面。教材分析举例（《风筝》） 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”