记录的有效运用——我对瑞吉欧教育的一点思考.docVIP

记录的有效运用——我对瑞吉欧教育的一点思考 5月14日这个特别的日子里，我有幸听到了尹坚勤所长的讲学，接触了著名的瑞吉欧教育，重新审视了这种模式对我们的引领和指导作用，其中最吸引我的是瑞吉欧教育中的“记录”。如何实现记录的有效运用，我作了一点思考。 一、瑞吉欧教育中的“记录” “瑞吉欧·艾米莉亚教育取向在幼教领域里最特别的贡献就是记录的运用，使其成为实务教学的重要标准之一。”在此，记录是指“以足够的细节报告成果和表现，并协助他人了解所记载的行为背后蕴涵意义的任何相关活动。”如幼儿所画的一张画，不把最后的结果算为记录，而是将幼儿作画的全过程或为了解幼儿如何完成绘画的一连串的动作片段等作为记录。记录的目的并不是为了仅展示某一绘画作品的技艺高超或者视觉上的美观，还在于教师对幼儿活动过程的解释。借此，教育工作者能和其他工作人员对幼儿的学习和活动情况进行回顾和再现，促进师师、师幼之间的讨论、互动与合作，共同面对和解决教学中遇到的问题。记录最终成为教师和幼儿进一步获得学习与发展的平台。 二、记录的作用 1.记录可以协助幼儿加深和拓展学习的范畴，并进行自我评价与反思，促进自身的发展和提升。幼儿通过记录，能够观看和学习其他幼儿的行为，进行自我知识和经验的同化或顺应，在冲突中达到平衡，进而修正自己的行为和想法，实现知识的积累和经验的重组。 2.记录让家长能较全面地了解