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论文：学具在数学活动中的有效性 数学活动中，通常把幼儿使用的操作材料称为教学具。世界著名的教育家蒙台梭利指出：“教师的职责是提供材料，观察、了解、帮助幼儿自己去探索。”教学具是实施数学活动目标与内容的媒体，是帮助幼儿学习数学及诱发幼儿主动发现、探索学习的工具，是施于操作动作，使外部动作逐步到内部概念化动作的物质支柱。根据教育内容选择适合幼儿操作的学具，合理有序地给幼儿提供学具，是幼儿数学学习中一个非常重要的问题。 一.学具在幼儿数学学习中的作用 1.符合幼儿数学学习的特点。 幼儿学习数学最初是由作用于物体的动作开始的，因此学习数学时，必须提供材料让幼儿动手操作。如学习数的组成，应给幼儿提供一种物体，让幼儿亲自分一分，获得数十可以分的感性认识，然后让幼儿用户半抽象的点子表示分合的结果，最后用抽象的数字组成式表示。可以说学具是数学教育内容的载体，幼儿学习数学离不开学具。 2.激发幼儿学习数学的兴趣。幼儿好奇心强、爱动手，操作学具使幼儿得到精神上的满足。学具是抽象的数学概念具体化、形象化，易于幼儿理解和接受，调动了幼儿学习数学的积极性和主动性。 3.促进幼儿各种能力的发展。幼儿在操作学具时，要摆一摆、折一折、画一画，还要讲一讲操作过程，这就要求幼儿的多种感情参与活动。在这个过程中促进了幼儿动手能力，语言能力和思维能力的发展，还有助于培养幼儿主动探索的精神。