读“学生学习天性”有感.docVIP

读“学生学习天性”有感 儿童见到新奇的事物，就会不断地提出问题。比如，这是什么？你告诉他这是花，他会问：“这朵花是什么颜色的？”你告诉他是红色，他可能要进一步问：好看吗？为什么你觉得好看？为什么这朵花是红的，那朵却是黄色的呢？如此这般，你会发现每个孩子都像是一本十万个为什么，有数不尽的问题等待着你来回答。他们没有成年人那样思想上的种种约束，拥有自然天真的世界，他们就像婴儿学游泳一样，学得更快更好。 可见，儿童有极强的问题意识、提问能力和求知精神，儿童的思维是十分积极、丰富灵活的，这是一种与生俱来的天性。倘若老师能较好地保护学生的这种天性，课堂上以学生为主体，善于利用学生天生的学习能力，开发学生的探究欲望，学生的思维会更为宽广、敏捷。这就要求老师在备教材教法的同时，更多地关注到学生，还学生一个“原生态”的学习环境。结合自己的一些教学实践，我感到我可以做以下几方面的努力： 1.创设自然、真实、完整的课堂情境：学生在自然逼真的情境中，能更好地感受并理解教学内容，通过真实的交流，学生能毫不费力地迁移到课外。然而，一个好的课堂情境需要善始善终，只有保持完整，才是学生积极学习和体验成功感的保证。如5A after school一课中涉及的情境寻找溜溜球，真实有趣，能唤起学生情感上的共鸣，老师适时对学生进行德育教育“乐于助人”；学生也能主动运用句型Is it in/on/under