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《家》教学设计 布隆乡中学 赵娟 普通班 【设计理念】 《全日制九年义务教育新课程标准》认为，“学生是学习和发展的主体，汉语课程应该根据学生身心发展的规律和汉语学科的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，培养学生的进取精神和问题意识，倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，本课的教学始终贯彻钱梦龙先生“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教育理念，因势利导，最大限度地调动学生参与学习的主动性和积极性，关注学生的终身发展，以提高学生的汉语素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观为主要宗旨。 【教材分析】 《家》选自新教版义务教育课程实验教科书汉语教材八年级下册第六单元的第一篇课文。本单元主要介绍有关“团结互助”的知识，重视引导学生领悟“团结互助”的事物，让学生体会“团结互助”的文学语言并学会如何描写这一话题（由浅入深、由表及里），《家》这个例子则是本单元的开篇，承担着让学生体会家庭、集体、国家之间的关系，为接下来学习更深的下一文本打下基础。而且文本也承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。 【学情分析】 从知识层面的角度看，初二学生接触的作品很多，但对文本的一般性鉴赏方法还不能很好地掌握与运用，对于语言魅力也是知之甚少，没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点拨。 从情感与价值观层面看，初二学生生活和社会阅历都较低，对于“团结互助”的认识也只是一般性的。同时，初二学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且初二学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨是非，培养他们的判断能力，从中获得对生命与国家的意义的理解。 【教学目标】 知识与能力： 积累本文生字词语，理清文章结构和线索； 揣摩文中关键性语句，体会作者的主流情感。 熟读课文，并能够在此基础上将文章流畅地背诵。 过程与方法： 概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力； 在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法； 提高诵读能力和评点阅读的能力，养成 “自主、合作、探究”学习方式。 情感态度与价值观： 体会作者在家庭、集体、国家的情感态度，领略结尾处作者对国家的赞扬，树立正确的人生观、生命观、价值观。 【教学重点】 理清文章结构和线索； 揣摩文中关键性语句，体会作者的主流情感。 3熟读课文，并能够在此基础上将文章流畅地背诵 【教学难点】 在体会语言的同时理解作者在文中所抒发的“家、国”之情，熟读课文，并能够在此基础上将文章流畅地背诵 【教学方法】 教法 教法 依据 情境教学法 创设情境，通过多媒体再现情境和美景，同时配以朗诵和音乐，图文并茂，联系学生的自身生活，激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性。 对话教学法 充分调动师生两方面的积极性，鼓励学生发言，说出自己的理解，并进行再创造，训练语言技巧运用。 问题教学法 在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。 学法 评点阅读法 在阅读过程中，圈点勾画，心有所感，笔墨追录。养成“不动笔墨不读书”的习惯，并学会欣赏美文，说说、谈谈、议议。 自主合作探究法 充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。 【课型】 新授课 【课时安排】 一课时 【教学手段】 采用多媒体教学，利用音乐、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。 【教学过程】 巩固复习：门是什么？虚写还是实写？打开门和不打开门有什么不同？怎样打开门？ 预习检测：指名读课文 三、谈话导入，营造气氛（5分钟） 1、你认为家是什么？让学生认真思考，用一些词语来形容印象中的家，交流发言。 2、导语设计：世界上数以万计的你我他组成了无数个为家庭，无数个家庭又组成社会集体、国家。今天，我们就一起走进《家》，一起领略温馨、团结互助、和谐壮美的家！ 四、整体感知，理清思路（8分钟） 1、听录音，整体感知课文内容，要求在听的过程中注意字词的读音，结合课文注释明确音节和意义。 2、有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题： 作者是按照“家庭——集体——国家”的顺序来安排文章结构的，请你根据这一结构，讨论下列问题。 五、品读鉴赏，沉潜意境（20分钟） 1、四人为一小组，交流讨论： 1、家给你带来了什么？ 2、说说家庭、集体、国家三者之间的关系 3、作为中学生的我们应该如何扮演好自己的角色？。 答案预测：茁壮成长、勇往直前、相互交流和学习的乐园、政治文明、和平幸福。 小家庭组成集体、国家