《天气与生活》教学设计.docVIP

《 天气与生活 》 港西学校 王连香 2014-3-11 一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。 二、教学目标 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。 2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。 3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 三、课时安排： 1课时 四、课前准备： 多媒体课件、天气与人类有关的资料 五、课前准备： 收集有关天气的图片和有关知识资料 六 教学方法： 小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结 七、 教材分析 本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。 拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 九、教学思路、方法： 1、利用当天的天气来引入课题。 2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。 3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。 4、有教科书的17页的实例来分析人类的哪些活动能够影响到天气的变化。 5、教师对学生的分析进行总结，得出影响天气变化的原因有很多，看教科书18页的“科学在线”学生自学，提出不理解的内容与问题，教师当堂解决。对问题的解决，也可先采取学生讨论的形式，再由教师总结。 6、最后扣住题目，“天气与生活”是相生相克的，互相制约的。我们要想拥有更好的天气，就要好好的珍惜现在的生活，好好地保护现在的生活环境。我们要和谐共处。 十、 教学过程 （一）．创设情境，引出课题 【ppt 1】课题 师：同学们，大家好！今天我们这里,来了这么多的老师，你们高不高兴？ 生：高兴。 师：老师也非常高兴。哪位同学能告诉我，老师们今天是在什么样的天气状况下来到我们学校的？ 生:是晴/多云/浮尘。 生： 师：你喜欢什么样的天气呢？在不同的天气中你喜欢做什么呢？ 生：（如：我喜欢晴朗的天气，因为这样的天气能给人带来好的心情。我喜欢淅淅沥沥的小雨天，这样我可以感受到小雨像妈妈温柔的大手在抚摸着我的脸庞一样。我喜欢下雪，下雪后，我们可以堆雪人、滑雪、打雪仗。） 师：同学们，你知道天气与人类生活的关系吗？今天我们就让我们来一起学习“天气与生活”。 【揭示课题，板书：5.天气与生活】 过渡语：在学习之前，我们先来看一下，我们今天的学习目标与内容安排。【 ppt2-3】 我们首先看第一个活动内容。 （二）、教授新知： 活动一：欣赏不同天气下拍摄的照片。3、活动二： 1、师：欣赏图片【播放ppt6（27-29）】 师：你看完图片，有什么感想呢？ 师：（引导归纳）人类活动对天气也有影响。 2、师：思考，天气与人类的关系是什么？ 生：天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。 4、师：让我们再分析分析课文中的这个实例，又是如何说明人类活动对天气有影响的呢？ 5、师：看教科书第17页的两幅图。后看课件【播放ppt9—10】 6、师：（讲解）中关村和颐和园北侧农村两地大约相距10千米左右，早上9点钟和中午2点钟的温度各有一定的差异，两地的人流量、车辆和建筑等都有所不同。 7.思考：说说你有什么发现？【播放ppt10】 生：中关村的温度比颐和园北侧农村的温度高 8.讨论：在生产和生活中，人类的哪些活动对天气有影响？ 9.师：（引导分析）见教科书第18页的“科学在线”。 活动三：知识链接 （由以上第8个内容引出，） 过渡语：人类活动影响天气的原因是多种的，下面就让我们来认识常见的几种影响天气变化的原因。 生：自学“科学在线”的内容 【播放ppt11（知识链接）】认识影响天气变化的几种原因。 （三）知识拓展： 师：通过本课的学习，我们认识到天气不仅能影响人类