适时的表扬，学困生也会有进步.docVIP

适时的表扬，学困生也会有进步 记得有位作家说过，“人与人之间的沟通，乃是世界上最有意义的事情。”作为一名教师，善于发现打开学生心灵的契机，善于敲定与学生沟通的基点，善于驱散笼罩在学生心头的那团迷雾，唤醒他们压在心底追求进步追求高尚的热情，不能不说是一种必需！作为一名教育者的我，每天都在一起演绎着一个个令人回味的教育故事。 沈陈晨是名学困生，她性格内向，不善与人交流，因记忆力差，反应慢，成绩较差。每次教她作业，不管你怎么问，她都不开口；不管你怎么教，她都记不住，一次次教不会使我几乎要打退堂鼓了。她呢，面对红灯高挂一副债多不愁的样子。 怎么办呢？用什么方法能让她对学习有点反应呢？急肯定是没用的，关键时刻还得慢慢来。 一个早晨，我早早地来到教室检查学生背书情况，当轮到沈陈晨时，她一句话也背不出，我没有批评她，反而给了她一个灿烂的微笑，并亲切地说：“坐下去，快！打开书马上背第一小节。” 沈陈晨立刻按我的话做了。听到她疙疙瘩瘩的朗读，我不禁皱了皱眉头。但我仍笑咪咪地说：“我读一遍，你跟着读一遍，好吗？” 她点点头。带了两遍后，她基本能背了，我及时表扬了她：“看来你的记性不差嘛，剩下的两段你自己先读读，好吗？”等我抽查完其他同学的背诵，再去看她，发现她能流利地读完整篇课文了。我高兴地对全班同学说：“沈陈晨真聪明，一会儿就把课文读熟了，再过一会儿，她肯定就会背了，是不是啊？”