锤炼语言，让学生享受语文课的情趣.docVIP

锤炼语言，让学生享受语文课的情趣 教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精炼、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。因此，作为教师应该锤炼自己的语言，创设灵动的教学空间，让学生感受到语文课的情趣。 1、声情并茂的朗读，让学生受到美的熏陶。 在我们的课文中有散文、诗歌、故事、童话，有许多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，比如对英雄人物的崇敬之情，对祖国壮美山河的赞美之情，对不幸人们的同情……往往都是通过朗读产生的体验。例如教《秋天的雨》时，我运用多媒体的教学手段，配乐朗诵，让学生寓乐于景，领悟温柔的秋雨，体会“五彩缤纷”的意境，升腾起对秋雨的遐想，感受这美丽、丰收、欢乐的秋天。 2、得体的肢体语言，使课堂变得神采飞扬。 在语文课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，利用动作吸引学生的注意力，打破沉闷的课堂气氛，帮助学生理解课文所表达的意思。如《风筝》中有一句描写他们如何放风筝的句子，“一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声‘放’，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。”假如仅仅从语言文字的角度让学生去理解的话将会很吃力，于是，我顺着学生的理解演示着，做出一系列动作：托着风筝、牵着线、一点一点地离开托风筝的那个人，直到学生喊“可以了”为止、随着那声“放”连忙拉紧线，紧接着又是一松、最后用手指着天花板，问：“风筝怎么样了?”学生们都笑了，说：“已经飞起来了，快要高过树梢了呢。”教室里一下子轻松起来，然后让学生再来读这句话时，理解使他们情绪高涨，读得也就有声有色了。 3、机智、幽默的语言，令课堂充满生气。 在课堂教学中，单一、连续的教学容易引起疲劳和注意力分散的现象，教学效率也就很容易受到影响。这时，教师讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。还有在讲解中适当加大音量，或减少音量也可以起到突出的作用。另外，适当的停顿，也能够有效地引起学生的注意。幽默诙谐的语言不但可以起到提醒注意力涣散学生的作用，还可以引来课堂的笑声，消除学生的疲劳，使课堂气氛活跃起来，变得更有生气，真可谓妙趣横生、一箭双雕。 4、会说话的眼睛，给课堂带来情感的交流。 教师的目光注视可以在学生中产生或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教师可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学，也就是我们平时所说的“眼睛也会说话”。如开始上课时，我用亲切的目光注视全体同学，暗示那些还在忙碌的学生快速安定下来，起到稳定情绪的作用，以便更愉快地投入学习。当学生出现东张西望、心神不定时，我依然用眼神与他交流，“告诉”他要注意听讲，我在关注他的表现。在理解课文的内容时，我专注地看着他的眼睛，充分感受他所要表达的意思，用我的一个眼神，一次眨眼告诉他我明白你的意思了，从而达到心领神会的境界。我们说“眼睛是心灵的窗户”，这一点都不假，当我和学生进行“眼睛的对话”时，我们的距离近了，彼此都能感受到对方在想些什么，心与心的交流更通畅了，课堂也就变得更加和谐。 不同的“语言”使语文课堂更显魅力，在组织教学中要以激发学生的学习兴趣和积极性为主,要让学生真正地喜欢上语文课,认真、投入地上好语文课。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没