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江苏省高中生物骨干教师培训 学习总结 李晴 伴随着清凉的夏雨，我来到了这座如画的城市—扬州，并且有幸进入百年老校扬州大学来参观和学习，收获颇丰，并且做了如下总结。 扬州大学 学习期间我认真听讲了各位专家老师的讲座，感触颇多。尤以吴红漫老师的《生物学科教学中“导、学、展、评、练”五环节》中的“导”环节进行了思考，具体有以下一些体会。英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学导入应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智，激人思维的功效。在我看来精彩的导入就像在老师和学生之间构建一座桥梁，吸引学生进入知识的世界。正如吴红漫老师指出的，现在学生的自主性很强，不再像以往学生只会跟着老师走，这节课能不能引起他们的兴趣、老师有没有足够的感召力和亲和力等都决定他们会不会去听你这一节课，所以如果能够在课堂中恰当地应用所设计的导入活动，引起学生学习新课程的兴趣，必然就为一节高效课堂打下了良好基础。 讲座学习中 接下来我们听了同课异构课—细胞呼吸，来自中的的鲁华老师和扬大的吴晓霞老师为我们展现了两堂截然不同的生物课，鲁华老师利用面的发酵使气球变大来引入