《生产运作管理》课程教学实施方案-工管.doc

《生产运作管理》课程教学实施方案 ——基于“以学生为中心”和BOPPPS理论 ，办公室：文管楼40，电话：，E-MAIL@，答疑辅导时间：周四上午9:00-11:00、周日夜晚19:00-21:00。 。 （三）教 室：文管楼（四）上课时间：高等教育“十一五”国家级规划教材， 2. 理查德B.蔡斯，尼古拉斯.J.阿奎拉诺，F.罗伯特.雅各布斯著，任建标等译，《运作管理》；机械工业出版社，第九版； 3. 张群编著.生产与运作管理.北京:机械工业出版社,2014.01 4. 刘丽编著.生产与运作管理,北京:清华大学出版社,2006 四、致同学们的一封信 同学们，您们好！ 欢迎大家进入新学期的学习和生活。本学期大家将开始一门新课《生产运作管理》的学习，这门课程是工商管理核心必修课，称之为“核心必修”，首先它是工商管理专业学生必须学习的课程，其次它也是所有课程中最为重要的课程之一，这门课程直接关系大家未来的工作或继续深造，一方面很多高校招收研究生将《生产运作管理》作为复试专业课科目之一，参考书也是我们所使用的教材；另一方面大家今后走入工商企业从事管理与服务工作，这门课程将教会大家如何生产运作管理之道。 当然，《生产运作管理》课程是一门非常有意思的课程，大家不仅可以学到生产运作管理的理论知识，同时老师会通过课程设计，为大家创造生产运作管理的学习氛围，在角色扮演、案例分析、讨论等课程活动中感受到真实的生产运作管理工作氛围，所以希望同学们认真开展这门课程学习。 《生产运作管理》是同学们在以前的《管理学原理》、《运筹学》等课程基础之上结合本专业实际而开设的课程，所以希望大家在课余时间复习一下以前的知识，这会使大家更快、更好地进入新课程的学习。 祝同学们：健康快乐，学业进步！ 钟生成 二〇一六年八月十日 五、课程内容概要 （一）课程性质与目的 《生产运作管理》课程是物流管理、工商管理、信息管理等专业学生必修的骨干专业课程。通过这门课程的学习，使学生掌握企业生产与运作管理的基本原理和方法，包括生产运作战略的制定、技术管理、生产计划与控制等内容。 在理论教学的同时，通过课程设计环节使学生具备综合应用生产运作管理理论与方法的能力。通过课程实习环节，使学生获得企业生产运作活动以及现代生产方式的感性认识。 通过理论教学和实践性环节的培养，使得学生具备企业生产运作管理者应具备的专业技能和素质，以及应用基本理论对生产运作实践活动进行管理的能力。（二）教学内容框架与“以学生为中心”BOPPPS教学思路设计 1．教学内容与框架结构 通过对国内外《生产运作管理》课程教学材料和参考教材的对比分析，并结合我国企业经营与管理的实际工作需要，《生产运作管理》课程教学内容主要包括以下四部分内容：第一部绪论，第二部分生产运作系统设计，第三部生产运作系统的运行，第四部生产系统的维护与改进。 2．基于“以学生为中心”和BOPPPS课程教学思路设计 大量文献和课程教学实践表明，以教师为中心的课堂教学中，学生掌握知识的比率，非常小（见下图），其中教师单纯讲授学生掌握5%，通过阅读学生掌握10%，通过试听学生掌握20%，通过示范学生掌握30%，学生只有通过讨论、参与实践动手和教师教学生的互动教学，学生掌握知识的比率才能达到50%以上，分别是50%、75%和90%，即“学习金字塔”，这就是“以学生为中心”的课程教学思想。 同时课堂教学以学生掌握知识的客观规律出发，本课程引入台湾大学王秀槐教授的BOPPPS教学理论开展实际课堂教学，虽然BOPPPS较多运用于微格教学，但通过前期实践和分析，该理论完全可以运用到大容量的课堂教学。因此，《管理》拟采用：导言（Bridge-in引起学习动机、导入主题）、学习目标（Objective/Outcome明确提出课堂教学目标）、前测（Pre-assessment了解学生先前的知识和能力）、参与式学习（Participatory Learning有效开展教学活动促进学习者主动学习、积极参与）、后测（Post-assessment通过有效方式测试学生的学习效果）、总结（Summary对课堂内容进行总结并延伸提升下一步教学内容）的程序开展课堂教学。BOPPPS微格通过对本章的学习，要求学生通过对本章的学习，要求学生通过对本章的学习，要求学生通过对本章的学习，要求学生认识通过对本章的学习，要求学生过对本章的学习，要求学生了解通过对本章的学习，要求学生。通过对本章的学习，要求学生。。。1．国外：、Management、Internati