农村小学新课程念下师生关系研究.docVIP

淅川县教育科学“十一五”规划课题 结题报告书 课题名称: 农村小学新课程理念下师生关系研究 项目来源: 淅川县教育局 研究内容：1、农村小学师生关系的现状 2、影响师生关系的因素 3、新课程理念对师生行为要求的研究 4、构建新型师生关系模式的研究 研究单位：淅川县大石桥乡小 主 持 人：陈虎 参 与 者：多君锋 陈占朝 武彩虹 结题时间： 2012年12月 摘要：构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育、实现教育目标的根本保证。师生间的了解与互信，是教育教学成功的先决条件。传统的师生观认为，教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系，是一种认识与被认识、改造与被改造的主体与客体的关系。新课程理念下的师生观则认为，学生是发展的人，学生是独立的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的个性。在新课改的背景下，无论是从时代的要求，还是从学生终身发展的要求，教师与学生应该是教与学的朋友，师生关系应该是共同完成教学实践的和谐关系。 关键词：农村 小学 师生关系 沟通 一、问题的提出 建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会、构建和谐校园、促进师生共同成长、共同发展的基本要求。 而当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚，在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科，忽视学生的情况仍然存在。在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，同时造成许多教师厌教，产生职业倦怠，导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。 因此，我们认为有必要研究此项课题。 二、研究内容 1、农村小学师生关系的现状 2、影响师生关系的因素 3、新课程理念对师生行为要求的研究 4、构建新型师生关系模式的研究 三、研究方法与措施 1、研究对象 为了尽可能全面地反映农村农村小学师生关系的现状，根据实际情况，我们确定把淅川县大石桥的所有小学生作为研究对象。 2、主要方法与措施： a、问卷调查：具体分工是，多君锋负责清风岭小学、刘家泉小学和磨屿湾小学，武彩虹负责纸坊沟小学和孙台小学，陈占朝负责大石桥乡小，陈虎负责东岳庙小学。 b、与老师座谈：课题组成员分别与所负责的学校老师进行座谈 c、对学生访谈：课题组成员分别对所负责的学校学生进行访谈 d、查阅文献：参考了图书、网络的大量文献 e、归纳总结：对所掌握的材料进行整理，归纳总结，形成科学认识，为撰写结题报告做准备。 四、研究过程与步骤 （1） 准备阶段：2011.12—2012.3 做好课题研究方案的制定工作，进一步明确研究目标，加强理论学习，掌握相关的研究方法。 （2）实施阶段：2012.4—2012.7 按课题研究方案组织研究，小组成员分工合作，积累原始材料，每月开展阶段性研究成果的小结。 （3）总结阶段：2012.9—2012.12 收集整理课题研究的素材，主持人撰写课题研究报告，做好课题结题工作。 五、研究成果 调查结果表明，农村小学师生关系的现状不容乐观，亟需改变。 我们通过分析，总结出影响师生关系的几种因素，并且给出了对应的解决方案，希望经过课题组的努力，让农村小学师生关系的现状得以改善，共同构建和谐校园。 （一）农村小学师生关系的现状 本次调查实发问卷425份,收回有效问卷385份,由于部分低年级学生的种种原因,导致一些问卷无效。 通过分析调查问卷、与老师座谈和对学生访谈，我们发现目前农村小学师生关系的状况不容乐观，师生心理距离较远，教师工作作风不够民主，教师的角色意识亟待转变。 经过归纳总结，我们认为，导致师生关系的状况不佳的主要原因有以下几个方面： 教师的角色定位没有转变 教师与学生缺乏沟通 教师对待学生缺少人文关怀 （二）影响师生关系的因素 1、教师的角色定位没有转变 新课程改革不是教材的，更。新课程改革教育观念滞后“通则不痛,痛则不通” 在应试教育的束缚下，教师与学生都在为分数而战，考试成绩高的学生被评为优秀学生，所教学科成绩高的教师被评为优秀教师。学生升学、教师晋级都与成绩挂钩，教育主管部门以成绩对各学校排名，成绩好受表彰，成绩差挨批评，以分数论英雄，分数就是一切。 于是，教师几乎把全部精力放在提高成绩上，学生的其它爱好和特长统统收起。除了学习，教师很少去关心学生的成长，教师对待学生缺少人文关怀。教育要以人为本，促进学生的全面发展成为空谈。 （三）新课程理念对师生行为要求的研究 1、教师要转变角色，正确定位 新课程性格特点、兴趣爱好和闪光点更好地去引导和帮助他们倾听是人与人之沟通的