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教师工作妙招荟萃 教师是人类灵魂的工程师，教师工作，既是一门科学，又是一门艺术，随着知识经济时代的到来，教育已成为全社会关注的焦点，教师不仅应有高尚的师德、渊博的知识，还必须具有良好的专业素养和全面的专业技能，这样才能真正肩负起传承文明、开发智慧、塑造学生人格影响中华民族未来的神圣使命。 基于上述认识，我结合自身在工作、生活实践中的感悟、思考和体会及积累的点滴经验向各位老师作以汇报。实际上题目中的“妙招”，是对这些教学方法的美称，有些是大家经常用的，有些根本算不上妙，这里我是想起到一个抛砖引玉的作用，引出各位老师更多的妙招展示，建立我们学校的妙招库，供大家分享。如果我们工作、生活时，遇到了这样那样的困难，打开妙招库信手拈来就可以为我所用，那是一件多么美的事情啊！ （今天，我讲的内容主要由四部分组成。前两部分属于课堂教学部分；第三部分是课堂教学的延伸拓展；第四部分介绍我在学习、生活中的一些做法。） 课堂是学校教育的细胞，学生在学校的大部分时间是在课堂里度过的，教师与学生的主要互动发生在课堂里，学校教育的教学目标也主要依赖课堂实现，可以说课堂是学校教育最常见、最平常、也是最重要的基本组成部分。自从有了正式的学校教育就有了课堂，课堂在实现教育目标中居于核心地位。因此对课堂的关注和讨论是我们教师永恒的话题。所以我首先就课堂教学方面介绍一些方法。 导入新课篇 （第一招）悬念导入法 一些著名的评书艺术家在说书时，每当故事发展到紧张激烈或矛盾冲突到了剑拨努张的关键时刻总是突然用一句“欲知后事如何，且听下回分解”来吊人的胃口，逼着你非继续听下去不可，这种方法在我国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。同样，在课堂教学中导入新课时设置悬念，也能使学生的注意力集中，激发强烈的探求知识的欲望。所以我们教师在教学设计时可以精心准备制造已有知识和所看事实之间的矛盾，造成悬念，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 例如：我在讲《热对流》一课时，课前精心准备，买来小鱼，请赵老师用数码相机录了一个小实验，用来证明，水是热的不良导体。（这个实验最好录下来，不要在课上做，原因之一，它是用来导入新课的，不是教学重点，之二，实验做不好很可能伤害小鱼。有背课标中要求的培养学生热爱生命的教学目标。）通过录相学生总结出，因为水是热的不良导体，所以上面的水沸腾了，而小鱼仍然自如地在水中游。之后再出示烧水图，可以问看了这幅图，联系上面的实验，你有什么不明白的问题吗？学生经过思考很容易会想到：水是热的不良导体，为什么烧水时壶上面的水会变热呢？这样的悬念设置使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的兴趣、注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成导入新课的任务。 （第二招）用古诗、谜语、对联导入法 猜谜，对联是有趣的智力游戏，深受孩子们欢迎，通过精心选择谜语、对联，激发学生的学习兴趣顺利地导入新课，对调动学习积极性，营造欢乐愉快轻松的学习氛围有重要的作用，学生在上课前对新知充满了好奇，新知识对学生来说就像一个神秘的问号，如果用上一、两个小小的谜语、古诗、或对联，能紧紧地吸引学生注意力，使他们多思、多想、专心于课堂的学习。 如：我在上《风的形成》一课时可以说：“讲新课前，老师给大家出个谜语，请大家猜猜。看不见，摸不着，禾苗见它点头，花儿见它弯腰。”学生很快就能说出：“是风”。然后提出问题导入新课，“那么关于风你有什么不明白的问题吗？” 再如：在讲《声音》一课时可以用对联导入新课：“老师这有一幅对联的下联，谁能对上上联呢？下联是‘家事国事天下事事事关心’”学生会对出：“‘风声雨声读书声声声入耳’”然后教师因势力导：“是啊，我们生活中的声音，真的非常多，你还能说出哪些声音呢？” 再如：一位教师在讲《公用设施》一课时，也是用谜语导入的。 3、（第三招）直观演示法。 演示实物，标本、模型、挂图，或搞些小实验让学生观察，丰富感性知识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。 例如：《动物的进化》一课，首先出示化石挂图，激发学生的探究兴趣，导入新课。 再如：矿产一课，出示花岗岩标本，复习说出组成花岗岩的三种物质，红色的是长石、白色的是石英、黑色的是云母再分别出示长三、石英、云母的标本，告诉他们这些都是矿物，然后问你还知道哪些矿物，从而导入新课的学习。 4、（第四招）复习导入法 新旧知识是有联系的，旧知是学习新知的基础，学习新知往往离不开旧知。教材新旧知识点之间的联系是普遍存在的。只要稍用心专研教材我们就会发现教材之间的联系很多，把新旧知识联系起来可以达到温故而知新的目的。 例如：讲《空气》一课时，由于前面学过了《水》一课，空气和水研究方法相同，物理性质相似的地方很多，所以我在讲这课时首先复习有关水的知识导入新课，为认识空气的物理性质做好铺垫。 再如：讲《