教育经济与管理52619.docVIP

教育经济与管理模拟试题一广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。狭义的教育目的是指一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 教育资源分配是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效的分配。它包括社会总资源对教育的分配、教育资源在各地区教育之间的分配、教育资源在各级各类教育间的分配、教育资源在各级各类教育学校之间的分配。 教育投资，也称教育投入、教育经费、教育财政等，是指一个国家或地区根据教育事业发展的需要，投入教育领域的人力、物力和财力的总和。也可以认为是投入教育领域，用于培养各种熟练程度不同的劳动力和专门人才的人力、物力、财力的货币表现。 产学研相结合，即分属不同领域的参与者-大学、科研院所与产业，通过发挥各自的优势，在经济社会中寻求某个或某些领域的合作，在相互交流与作用中通过技术创新，产生大于各自潜能之和的社会效应和经济效应的过程。 教师的劳动价值，就是教师劳动的作用同主体需要之间的关系，教师劳动要满足的主体是国家、社会、个人。当教师劳动的作用能够满足主体需要时，就产生了教师劳动的价值。 1、教育目的、培养目标与教学目标之间是一种什么样的关系呢？ 　学校教育目的一般应具有以下这样一个层次结构： 　 　　从教育目的（国家的）这个层面来看，它是指国家规定教育应当培养的符合特定要求的人才。在学校教育目的的层次结构之中，它处在最高层次，体现了国家和社会对各级各类学校教育的一般要求。从培养目标（学校的）这个层面来看，它是指具体学校所要培养的具有一定规格要求的人。学校的培养目标与国家的教育目的之间的关系，是一种个别与一般、特殊与普遍的关系。教学目标则是一种预期的学生的学习结果。 教育督导是指教育行政部门根据国家制定的有关方针、政策、法令和法规，对其所属下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估和指导。建立教育督导制度的意义有：第一，建立教育督导制度是建立健全教育管理制度的需要。第二，建立教育督导制度是实现依法治教的根本保证。第三，建立教育督导制度是全面提高教育质量的有力措施。第四，建立教育督导制度是培养教育管理干部、学校领导和教育的有效途径。 第一，政治决定教育的领导权。首先，统治阶级利用国家政权的力量来掌握教育的领导权。其次，统治阶级利用经济力量来掌握教育的领导权。最后，统治阶级利用思想上的优势力量来影响和控制教育。第二，政治决定受教育的权利和机会。第三，政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。 第一，普遍重视综合技术教育，把综合技术教育作为现代教育同现代生产相结合的基本形式。第二，政府和企业支持教育界实施现代教育同现代生产相结合，以培养与现代社会相适应的现代新人。第三，不仅注重教育同现代生产在形式上的结合，更注重实质性的结合。第四，重视专职师资队伍的建设与企业科技人员的兼职聘用。 第一，可控性原则。是指教育成本活动都是以学校特定的单位或个人为责任单元进行的，这些责任单元对其职责范围内成本消耗量负有直接责任。第二，全面性原则。影响教育成本的因素是多方面的，这就要求教育成本控制要贯穿于成本形成的各个阶段，需要全体人员的协调一致，这就是成本控制的全面性。第三，分级归口管理原则。实行教育成本的分级归口管理就是将学校的成本计划层层分解，落实到各个基层科室。 （1）教育消费是一种高层次的文化消费。（2）教育消费是一种投资性消费。（3）教育消费是一种对消费主体资格有基本要求的消费。（4）教育消费是一种贯穿消费者一生的消费。（5）教育消费并不完全体现为个人消费，是个人消费与社会消费相结合的一种消费。 首先，教师队伍的流动是适应市场经济体制下合理配置人力资源的一个方面，通过社会与学校之间的流动，可以克服人力资源的闲置和浪费，实现人尽其才。其次，通过校际之间的流动，可以避免学科上的近亲繁殖现象，发挥人才的杂交优势，有利于学科发展、学术繁荣和教师素质的提高。最后，教师在校内流动，有助于解决教师编制、职称结构、年龄结构等不合理问题，有利于优化师资队伍结构。 1、试对我国教育成本进行分析。 　（1）我国小学生教育成本分析我国小学生教育成本，主要有直接成本和间接成本两大部分构成。教育直接成本又分为社会直接成本和学生个人直接成本；教育间接成本又分为社会间接成本和学生个人间接成本。对小学教育作成本分析，是对一个适龄儿童受到小学教育需要多少资源进行分析，分析消耗一定的资源能使多少适龄儿童受到小学教育。小学教育成本分析与学校规模大小直接相关，比较理想的小学规模应是具有300名以上的在校生。但我国小学规模小，学校办学规模过小，教育成本就高。（2）我国中学生教育成本分析中学生教育成本分析，首先必须界定其范围。中等教育包括中等专