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班主任应做学生的心理“保健医” 香坊区教师进修学校 王子英 心理疾病已经成为21世纪困扰人类健康的一个主要威胁。 班主任对心理健康教育认识的误区 1、有教师认为心理健康教育是可有可无的，它是教师的一个负担。 2、有教师认为心理健康教育是万能的，它可以解决学生的全部问题。 3、心理健康教育工作就是心理教师的事，和我们任课教师没有关系。 4. 以学生学习好坏来断定其心理是否健康 。 5、学生心理有问题是件很可怕的事情。 开展心理健康教育应该树立的观念： 马斯洛关于人的需求理论： 1、生理需求 2、安全需求 3、爱与归属的需求 4、尊重需求 5、实现自我价值需求 中小学生心理需求特点 ●被爱和关心的需求 什么是爱： 爱是一个生命喜欢另外一个生命的情感。爱是一种平等的关系。爱是无条件的。爱是整体地接纳对方的人。爱的有无是由被爱者决定的。 爱是一种能力，爱是一种修养，爱是一种师德，爱是一种巨大力量。 中小学生心理需求特点 ●被尊重和理解的需求 苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落----人的自尊心” 中小学生心理需求特点 ●表现和奖励的需求 孩子和成人一样渴望成功，而且他们还更加在意老师对他们成功的肯定---奖励 中小学生心理需求特点 ●学习和探知的需求