微课设计-上篇.ppt

“边际效应递减”理论：决定资源应用的效益不在于其数量的多寡、容量的大小、类型的多样，而在于能否实现最大效度的实用性，即能否满足用户的“适需使用、适时使用、适量使用”需求 * * * “微课”的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测评、学习反馈及用户评论等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。 * * * * * * * * * * * * * * 微课与微课设计 教育信息技术学院 杨九民 四、应用 三、设计 二、概念 一、背景 目 录 一 背 景 一、背景 1.教育信息化资源建设 实施优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。 ——《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》（2012年） 优质教育资源开发与应用深入推进。进一步加强在线开放课程建设应用与管理。 ——《2015年教育信息化工作要点》（2015年） 加强优质教育资源开发与应用。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2013年） 教学资源库建设花费巨大、耗时费力 资源库的应用停留在观念认识层面而在实践操作中举步维艰 学生基于资源的自主协作、探究性学习方式还尚未普遍形成 一线教师感到真正适用、实用、好用的优质教学资源依然匮乏 一、背景 2.信息化资源建设应用现状 信息化环境：移动通讯技术发达、媒体蓬勃发展，学习节奏加快 教育资源趋势：多元化、微型化、主题化 资源使用要求：适需、适时、适量 一、背景 3.教育信息化资源发展 【英语】 How to write an English letter 【数学】不相邻问题 二 概 念 微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 ——教育部全国高校教师网络培训中心（2012） 微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种以5~10 分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学习新体验。 ——凤凰微课（2012） 微课全称微型视频课程，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 ——教育部教育管理信息中心（2012） 1.定义 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 ——焦建利（2013） 微课是指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 ——黎加厚（2013） 微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。