心理教育目标MicrosoftWord文档.docVIP

找教案 ?小学生心理健康教育目标体系? 一年级：? １、一般心理特点? １．１独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情， 摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过 去听父母讲的一些事， 现在可以独自去看， 去听， 无拘无束地去干自己想干的事， 这种新鲜感充满了孩子的头脑。? １．２娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳 的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马 上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的 问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大 喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。? 现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看 到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时 保护孩子。 另外， 居住环境封闭， 活动空间减少， 独生子女只能伴随在父母左右， 客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。? １． ３注意多变的事物： 一年级学生很敏感， 容易学会过去自己不懂的东西， 所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶 段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表 达而已。? 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候， 行为也会发生一些自觉变 化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。? ２、入学后的适应期? ２．１以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的 情绪变化，只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有 孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关，也会影响孩子 的自信心。? ２．２认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。? ２．３熟悉学校环境。? ３、学习? 对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更 重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。? 找教案 保持愉悦的学习情趣。 不论成绩如何， 孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。 不要把学习知识当作负担。? ４、不愿意上学的孩子。? 开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿 意上学。原因可能有：? 其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方 面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造 成被欺负或自卑感。? 其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造 成恐惧心理。? 其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助 孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷 的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。? 其四：为上厕所而为难。? 一年级心理健康教育目标：适应新的环境、新的学习生活， 一年级心理健康教育目标：适应新的环境、新的学习生活， 乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务， 乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养 积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。 积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。? 主题：适应? 心理辅导课内容例举：? 学习辅导：我是一个小学生、和好习惯交朋友、提高你的观 察力*等。? 人格辅导：我是你的朋友、快乐的小精灵、分享快乐等。? 生活辅导：我们也有一双灵巧手＊、我们的学校真美丽、迷 途羔羊等。? 找教案 二年级：? 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。? １、一般心理特点? １．１心理渐趋稳定：二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己 的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之 前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思 维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能 处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使 遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。? １．２出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人 的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心 暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。? 二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对自己班级的 运动员的胜负并不太关心， 老师说咱们班胜利了， 快鼓掌， 孩子们才会跟着鼓掌。 参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。 但是二年级学生就不 同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运