东方之珠案例microsoft word 文档.docVIP

以疑促思，阅情表达 “东 方 之 珠”的教学设计 教材分析： 《“东方之珠”》的作者用诗一样的语言和精妙的手法，向我们展示了香港的美丽、富有，处处体现出香港的惊人魅力。可谓句句是景，字字都美。作者按观察顺序，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。细细研究，这真是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言，运用语言的好教材。 设计思路： 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）同一个教学内容，采取不同的教学方式，其效果是截然不同的，这就需要我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果