杭州外国语学校 李 辉.pptVIP

编题 排列组合的试题能较好训练和考查学生思维的广度和深度，以及逻辑推理能力。尝试运用所学的排列组合知识，数学的眼光对身边的一些生活实际问题进行分析研究 对于解答题，一般都会有多个小题，提供一定的分数给大部 分的学生，所以往往是层层深入，小题间的联系比较重要， 尤其对解题者的思维连续性要求较高 * 关注学生“探究愿望和创造兴趣”，不考查单一的怎样解题，更关注学生对数学本质的理解和发现规律的能力，不仅考查对给定问题的解决能力，更关注学生能发现和提出什么问题，以及在解决问题过程中发现，创造思维的亮点 题2 已知三棱锥的三条侧棱长度为 ，且两两成 角， 由三角形两边和大于第三边，可知不等式： 成立，类比以上结论，满足不等式： 对于 恒成立的 的取值范围是__________________ 有些题目可能初看之下非常可怕，毫无头绪，关键是考验心理以及在紧张慌乱中思维的清晰度。 问题解决过程中，应有观察猜想 反思质疑 重建和论证 有些高考试题是大学知识的一种下放，特别是导数，数列，不等式等方面与数学分析（高等数学）接轨，其涉及内容丰富，拓展空间大，横向联系有余，纵向有思维发展空间，有一定的开放性 题3 (1)已知 ，求证： (2)定义 ，求证： （可以计算出 ，至今不能得知 是否为无理数，暂时称之为欧拉常数，它是数学中很重要的数字。） 谢谢！ *