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（六年数学）教案 8月 29日 年级 6 周数 2 节数 6 总节数 6 教 学内 容 小数乘分数 知识重难点 重：掌握小数乘分数的计算方法。难：灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。 学 习目 标 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。 经历小数乘分数的计算方法的探究过程。 体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、复习导入。 1、计算下面各题。交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2 0.4 3.5 1.25 让学生说一说怎样将一个小数化成分数？ 二、探索新知 1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 （1）、提取题中的已知条件和所求问题 （2）、确定单位“1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的”可知，应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的是多少，用乘法计算，列式为2.1× 启发观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？ （3）探讨小数乘分数的计算方法。 3、解决问题二。 （1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？ （2）学生独立解答。 组织交流汇报。 当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书： 4、观察比较，回顾思考。 三、巩固练习。 1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 教学中让学生真正主动地投入地参与到探究活动中，既兼顾知识本身的特点，有兼顾学生的认知特点和学生的已有水平，寻找合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探索性，让学生经历折纸操作等过程，使学生发现并掌握分数乘分数的计算法则。由于在这个过程中讨论的素材都来源于学生，他们讨论自己的学习材料，热情高涨，兴趣浓厚，都想通过自己的努力，寻找发现。 分数混合运算和简便计算 知识重难点 重：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。难：根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。 学 习目 标 懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。 知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、复习导入。 1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？ 二、探索新知 1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。 2×+1 1－× 学生独立完成，小组内订正。 2、分数混合运算 出示例题6：一个画框，长米，宽米，做这个画框要多长的木条？ 3、学生读题，理解题意。学生独立列式。 引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。 4、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？ 5、分数乘法的简便计算。 （1）出示算式。 学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？ （2）指导观察，发现规律。观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？ （3）总结规律。 6、应用规律进行简便计算。 （1）出示例题7. (2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。 交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 三、巩固练习 1、教材第9页“做一做”第1题。让学生先观察算式分别有什么特点，思考应该如何计算才会比较简便。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 在引导学生经过不断地思考去获得规律的过程中，着眼点不能只在规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验，在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。本课时从教学的整体设计上是由特殊去引发学生的猜想，再来举例验证，然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完全归纳思想。这其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。 练习二（1） 知识重难点 重：提高计算能力和解决问题的能力。 难：灵活运用所学知识解决问题。 学 习目 标 进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握