翻转课堂教案.ppt

四、翻转课堂的实施步骤 1．创建教学视频 首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容； 其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异； 第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。 2．组织课堂活动 内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。 翻转课堂的常见误区 ● 在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。 ● 用视频替代教师。 ● 在线课程。 ● 学生没有教师指导。 ● 学生整堂课都盯着电脑屏幕。 ● 学生孤立地学习。（没有社交和互动） 四、翻转课堂的支点 萨尔曼·可汗?孟加拉裔美国人，教育工作者，可汗学院(Khan Academy)的创始人。 萨尔曼·可汗孟加拉裔美国人。他是可汗学院(Khan Academy)的创始人。Khan Academy是一个非营利的教育机构。网站提供超过6500个视频。这些教学视频上载于YouTube上，领域涵盖数学，历史，金融，物理，化学，生物学，天文学，经济学和计算计科学等。 比尔盖茨对其高度评价 比尔盖茨痴迷于网络教育。盖茨小型智库bgC3的一位同事通过电子邮件向他介绍了一家khanacademy.org的非营利性网站。该网站收录有大量免费的电子版微型辅导课程，课程的旁白全部由汗录制。盖茨在收到邮件后不到几分钟就回信说:这家伙太神了。他写道，他能用极有限的资源干出这么一番大事业，真是令人惊叹!自此，盖茨和他11岁的儿子罗里(Rory)就开始泡在这些视频课程里，学习从代数到生物等各方面的知识。当着阿斯彭创意节(Aspen Ideas Festival)2,000名观众的面，盖茨对33岁的汗大加赞赏。盖茨津津乐道于这种被他称之为对课外教育资源的迷幻般配置，他对汗学院(Khan Academy)令人难以置信的10~15分钟的辅导课程赞不绝口:我和孩子们一直在用。 微课定义 微课的特点 微课设计制作 (一)微课定义 背景 为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式 载体 以短小精悍的微型流媒体视频为主要载体 属性 针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味化、可视化的数字化学习资源包 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 Chapter Chapter * * * * * 衡南县教师信息技术应用能力提升培训 对于新人类我们必须要有新的教学模式 翻转课堂与微课 一、翻转课堂的起源 二、翻转课堂的概念 三、翻转课堂与传统课堂各要素比较 四、翻转课堂的实施步骤 五、翻转课堂的支点：微课 六、翻转课堂的理论基础 七、教学反思 一、翻转课堂的起源 翻转课堂 翻转课堂的起源 Aaron Sams Jon Bergmann （Woodland Park High School ） “翻转课堂”的起源：在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。?两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。 二、翻转课堂的概念 翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classr