语文：第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录（人教新课标九年级下）.docVIP

第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录 浙江·杭州英特外国语学校初三（4）班 教学设想? 浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。”（章明《令人气闷的“朦胧”》《诗刊》1980年8月）可见“朦胧诗”，纯是观念差异的产物。? 略加思考，就不难找出本诗的关键词：“苦难”与“希望”。然而条分缕析，轻松读懂这样的诗而不觉气闷，是不够的；当继续加以理性之光，照彻作品中隐含的曲折与难堪的时代印痕——追溯历史而将中国苦难史想像性地延长，罗列苦难而又轻易归于虚无，处处以“我”自称而终于泯灭自我。 面对初中的学生，在本诗中，要着力于区别三对概念——“国家”（政治概念）与“祖国”（文化概念）、“本能的爱国主义”与“理性的爱国主义”，“儿子”与“公民”——又略微显得艰难；本课时仅仅在这个方向上作一尝试——抒情作品，是否也可以作反思性的解读？? 师：今天，想上一下一首诗。请大家把书翻到**页，是舒婷的一首作品，题目叫《祖国啊，我亲爱的祖国》。我们知道，提起舒婷，我们就想到一个诗派，就是所谓的朦胧诗派。可能现在看起来，其实一点都不朦胧。但在当年，对于某些理解力不是最好的人而言，他们读起来读不懂，所以称它为朦胧。? 舒婷是这中间的一个代表人物。这首诗歌写于七十年代的末期，在八十年代风靡一时。提起舒婷，马上就想起这首《祖国啊，我亲爱的祖国》，它其实带有一点时代的烙印。到目前为止已经有二十多年过去了，二十六年了啊，舒婷现在也老了，已经五十三岁了。那么我们在这么一个时刻重新反过头来看，当年朦胧诗派的一个代表作，看看能不能读出一些新的东西。? 首先我想这样，就是……恩，先面一共四小节，前面三节吧，我想请同学来朗读一下。那么诗歌，我们说，读起来读着读着，尤其是抒情诗的话，很容易带感情——那么我现在要求，这首诗，我们不带感情，我们等会请同学站起来朗读的时候你不要带感情，你就只是朗读，啊，只是朗读。每一节请一位同学吧，好不好？啊，第一小节，来，陈弈瑶。? 陈亦瑶：（读）我是你河边上破旧的老水车? 数百年来纺着疲惫的歌? 我是你额上熏黑的矿灯? 照你在历史的隧洞中蜗行摸索? 我是干瘪的稻穗? 是失修的路基? 是淤滩上的驳船? 把纤绳深深勒进你的肩膊（b?ng）? ——?祖国啊！? 师：深深勒进你的肩膊（bó）——?祖国啊！请坐。（示意）柯哓宇，第二节。? 柯哓宇：（读）我是贫困 我是悲哀? 我是你祖祖辈辈? 痛苦的希望啊? 是“飞天”袖间? 千百年来未落到地面的花朵? ——?祖国啊? 师：（示意）来，后面。? 高南：（读）我是你簇新的理想? 刚从神话的蛛网里挣脱? 我是你雪被下古莲的胚芽? 我是你挂着眼泪的笑窝? 我是新刷出的雪白的起跑线? 是绯红的黎明? 正在喷薄? ——?祖国啊? 师：请坐。读着读着就好像这个人要激动起来啊。（学生笑）诗歌是有一种感染力，让人激动起来。平静一点。好，那么给大家一点点时间，请你，在前面两小节，找出诗歌中最主要的几个意象。然后，把它前面的修饰语也圈一下，好不好？然后我请同学来说一说。? 她选择了哪些意象，这些意象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？? （学生寻找诗歌意象，思考03：22-03：52）? 师：好，我们就轮下去吧。（示意）来，后面。每人说一个意象好了。徐映辉。? 徐映辉：破旧的老水车。? 师：老水车。老水车是怎么样啊？? 生：破旧的。? 师：破旧的。请坐。（示意）来，后面。? 史嘉茜：熏黑的矿灯。? 师：矿灯，是熏黑的。（示意）周鸣菁。? 周鸣菁：疲惫的歌。? 师：哦，歌，歌声，歌是非常疲惫的。（示意）俞谦。? 俞谦：干瘪的稻穗。? 师：稻穗是干瘪的。瘪，第三声噢。? 林湛：失修的路基。? 师：路基是失修的。（示意）王佳珺，还有吗？? 王佳珺：淤滩上的驳船。? 师：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。（示意前一位同学）还有吗？? 喻方其：还有，千百年未落到地面的花朵。? 师：请坐。花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是……未落到的，未落到地面的。那么，我们同学所罗列的这样一些意象，给人一种怎样的整体感觉？黄枘，你来说一说。它勾勒出一幅怎样的画面？? 黄枘：嗯，我觉得是一种颓废的，很黑暗的画面。? 师：颓废，或者黑暗，请坐。（示意）谢宸，你有什么补充？?[来源:学,科,网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网][来源:学+科+网][来源:学科网]