化学平衡移动教学设计.docVIP

教学设计 案例名称 《影响化学平衡的条件》 科目 化学 教学对象 课时 1课时 提供者 吕品 一、教材内容分析 化学平衡属于必考部分的基本理论部分的重要内容。包括： 1、化学反应的可逆性，2、化学平衡建立过程和化学平衡状态标志。 3、化学平衡常数，进行简单计算。 4、外界条件对反应速率和化学平衡的影响，及化学平衡移动的一般规律。 5、反应速率和化学平衡理论进行的调控生产、生活、科研。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识目标 （1）理解浓度、压强等条件对化学平衡的影响。 （2）理解化学平衡移动原理并应用。 （3）理解图像方法表示可逆反应从不平衡状态达到化学平衡状态的过程、基本类型等。 2．能力和方法目标 （1）通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。 （2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。 三、学习者特征分析 学生在高一必修1学习化学反应速率和限度的基础上在高二选修4中继续深入学习化学反应速率计算、影响因素及探究、碰撞理论、活化能。可逆反应及特点，化学平衡状态及特点、勒夏特列平衡移动原理，转化率的计算，化学平衡常数及化学反应的方向判断。溶解结晶平衡、电离平衡、水解平衡、难溶电解质溶解平衡等知识。通过本节复习，对化学平衡的认识有进一步的深入和提高，形成知识网络。 四、教学重点、难点 教学重点：浓度、压强对化学平衡的影响 教学难点：浓度和压强对化学平衡的影响、剖析化学平衡图像问题。 五、教学方法 思考分析、讨论、交流、讲解、归纳、启发诱导法 实验探究法 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 旧知回顾 导入新课： 1.影响化学反应速率的因素有哪些？ 2.什么是化学平衡，化学平衡时有哪些主要的特征？化学平衡受哪些因素的影响？ 3.如果我们向一个处于化学平衡的反应中增加反应物的量，经过一段时间后，它还会平衡吗？（溶解平衡相联系）。 回答:平衡状态各成分含量保持不变，正逆反应速率相等 回答：改变影响速率的条件，来打破原有平衡，建立新平衡， 创设情景 复习巩固 化学平衡的 基本概念 从上述的分析中，我们得知化学平衡只有在一定的条件下才能维持，如果我们在改变外界条件（温度、浓度、压强）时，平衡状态会发生改变，经过一段时间又会重新建立一个新的平衡状态。 创设情景 ，引入 基本概念 新课 学习 [板书] 第三节 影响化学平衡的条件 一 浓度对化学平衡的影响 [提出]浓度是否会影响平衡 [演示]将10mL0.01mol/L的KSCN溶液与10mL0.01mol/L的FeCl3溶液相混合,观察现象,给出信息，判断反应物的反应量变化情况 [预测]往混合溶液中继续滴加1mol/L的KSCN溶液，会有什么现象 [演示] 往KSCN与FeCl3的混合溶液中滴加1mol/L KSCN，观察现象 [探讨] 溶液颜色加深，原混合液中过量的FeCl3，和加入KSCN溶液继续反应，使生成物浓度增加，溶液颜色加深，你赞同该看法吗？ [演示] 往原混合液中继续滴加1mol/L的FeCl3溶液，观察现象 [结论]此反应为可逆反应,增大反应物浓度平衡右移,生成物浓度增加,颜色加深结合溶液颜色变化 [结论]对于可逆反应,增大反应物浓度,平衡向减弱反应物浓度增大的方向移动 [思考]在 的反应中,是否可以用改变浓度的方法来减小CO的含量? 认真记笔记并回答老师的提问。 按给出的化学方程式进行计算，得出FeCl3过量的结论 讨论，并给出可能情况 观察溶液颜色变化 学生讨论分析 观察溶液颜色变化 创设情景，互动合作 设计思路引导——通过改变反应物或生成物的浓度来观察化学平衡是否改变，如何移动？→实验现象具有可视性、可比性、要能通过现象说明平衡的移动方向。→联想到是否可用颜色的变化说明浓度的变化（浓度越大颜色越深）→提供实验药品和工具→进行实验。 小节 理解浓度对化学平衡影响注意要点并画出图像 ①浓度改变是指气体浓度、溶液浓度的改变，固体或纯液体无法改变浓度； ②生产中往往增大成本低的原料浓度，提高成本高的原料的转化率并提高产量。 深入探索化学平衡的标志 小组互助合作学习 培养合作交流的能力和反思总结寻找规律的良好学习习惯 根据表2—1实验总结压强对平衡的影响 并画出图像 在其他条件不变的情况下 增大压强，会使化学平衡向着气体体积缩小的方向移动； 减小压强，会使化学平衡向着气体体积增大的