《大英教改形势与改革中的教师发展06.ppt

英语对国家发展的战略地位 全世界有45个国家的官方语言为英语，全球1/3的人讲英语，75%的电视节目是英语，在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言，互联网上的信息80%也是用英语传播的。 ——《中国语言生活状况报告》（2005） 我国与印度、日本、韩国相比，人才的英语水平滞后造成的国家发展损失事实。（1996，岑建军）  大学英语教学改革形势（上） 2002-2006 1 大学英语教学的“四变化”： 教学要求变：强调听和说 教学目标变：培养综合应用和交际能力 教学模式变：基于网络，多媒体手段 人际人机人网相结合 自主学习，合作学习，任务型 教学评价变：加强形成性评价 四六级考试改革（权重/题型） 大学英语教学改革形势（上） 政府和国家行动 国家级教学奖：大学英语教学改革一等奖和二等奖获得学校（1/9） 国家级精品课程申报 教育部大学英语教学改革扩展项目（三批/期） 教育部大学英语教学改革试点单位和示范单位 基于计算机的教学模式系统的推广应用 注重对教学后效作用的四六级考试改革 全国和地区性教师培训 大学英语教学改革形势（下） 2006- 总结、推广、深化、推进、完善 调研成果（37校），宣传成果，论文评选（100多篇），专家巡讲（三批26市52场16000教师） 第二期高等教育质量工程启动（22亿） 第二批示范单位（31+29） 修订《大学英语课程教学要求》（2004试行版） 四六级考试新题推广实施 大学英语教师反应？ 教学改革没有教师的参与行动等于空话！ 挑战 观念：教育观、人才观、质量观、教学观、学习观、教师观、学生观、教材观、评价观（理念、原则、方法论） 方法：教的方法、学的方法、考的方法、研的方法、实践应用的方法（课文、词汇、阅读、写作、听说、交际） 目标：语言知识、语言技能、交际技能、学习技能、工作技能、生存技能 能力：理论转换实践的能力、知识转换技能的能力、教学技能（演讲、阐述、叙述、讨论、争辩、点评、答疑、启发、示例、解释、分析、创作、编写、评阅）、组织技能（课堂、活动、人、事）、解决问题的技能（疑难、困难、突发、意外、个别）、应变、研究、发展技能 行动（续） 研究： 研究课题：教师、教法、学生、学法、课堂、课程、模式、教材、关系、行为、角色、变化、误区、区别、错位、“沟渠”、真实性、测试、评价 研究方法：量化、质化、行动法、案例法、叙事法、观察法 研究功夫：读书、写作、交流、实验、调查、研究 外语教育专著推介 夏纪梅：《现代外语课程设计理论与实践》上海外语教育出版社2003 夏纪梅：《现代外语教学理念与行动》高等教育出版社2006 Bailey, K. Pursuing Professional Development: The Self as Source Thomson Learning/北外出版社2001 Nunan, D. Practical English language Teaching McGraw-Hill Companies, Inc./高教社2003 Stern, H.Fundamental Concepts of language Teaching OUP/上外出版社1997 Widdowson, H. Teaching Language as Communication OUP/上外出版社1996 转型：现代教学和传统教学的本质区别-1 转型：现代教学和传统教学的本质区别-2 转型：现代教学和传统教学的本质区别-3 转型：现代教学和传统教学的本质区别-4 转型：传统课堂教学与现代媒体教学的本质区别 从传统走入现代 教师的能力发展： - 教学能力 - 交际能力 - 组织/管理能力 - 设计/创作能力 - 评价/点评能力 - 解决问题的能力 - 提问能力 - 学习能力 - 思辩能力 - 自我发展能力 - 助人自我发展的能力 从传统走入现代 教师的观念