湘教版八年级数学上册 三角形全等的判定(二)1.docVIP

三角形全等的判定（二） 　　教学目的： 　　1．使学生理解三角形的稳定性与判定三角形全等的《边边边公理》． 　　2．使学生初步学习《边边边公理》的运用． 　　3．培养学生的观察——分析——概括的能力． 　　教学重点： 　　1．三角形的稳定性与《边边边公理》的认识． 　　2．解题思路的寻求． 　　教学难点：数学问题中，条件与结论的确认；寻求解题思路的分析法． 　　教学用具：三角板、圆规、三角形模型与四边形模型(各两个)、简易水平仪模型、投影仪及胶片． 　　教学过程： 　　(一)旧知识的复习 　　引导学生回忆已学的判定三角形全等的《边角边公理》与《角边角公理》，并再度阐明： 　　1．三角形虽然含有三条边、三个角共有六个元素，但在两个三角形中，如果各有三个元素如“两边一夹角”或“两角一夹边”对应地相等，两个三角形就全等了，其它的“两角一夹边”或“两边一夹角”也就对应地相等了． 　　2．实际上，一个三角形中，有“两边一夹角”或“两角一夹边”固定了，三角形的大小、形状也就固定而不能改变了． 　　(二)新知识的教学 　　1．问题的提出：(就图说明) 　　类比着《边角边公理》和《角边角公理》即“三元素定三角形”，提出：如果两个三角形中各自的三条边彼此对应相等，这样的两个三角形能不能全等，也就是能不能重合？ 　　2．演示实验： 　　(1)以由定长的三边构成的三角形进行不变大小和形状的实验．(用模型