湘教版八年级数学上册 三角形全等的判定(二)2.docVIP

三角形全等的判定（二） 　　教学目标： 　　1.知识目标： 　　（1）熟记角边角公理、角角边推论的内容； 　　（2）能应用角边角公理及其推论证明两个三角形全等. 　　2.能力目标： 　　（1）通过“角边角”公理及其推论的运用，提高学生的逻辑思维能力； 　　（2）通过观察几何图形，培养学生的识图能力. 　　3.情感目标： 　　（1）通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯　； 　　（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧. 　　教学重点：学会运用角边角公理及其推论证明两个三角形全等. 　　教学难点：SAS公理、ASA公理和AAS推论的综合运用. 　　教学用具：直尺、微机 　　教学方法：探究类比法 　　教学过程： 　　1.新课引入 　　投影显示 　　这样几个问题让学生议论后，他们的答案或许只是一种感觉“行或不行”.于是教师要引导学生，抓住问题的本质：“分别带去了三角形的几个元素？”学生通过观察比较就会容易地得出答案　. 　　2.公理的获得 　　问：恢复后的三角形和原三角形全等，那全等的条件是不是就是带去的元素呢？ 　　让学生粗略地概括出角边角的公理.然后和学生一起做实验，根据三角形全等定义对公理进行验证. 　　公理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等. 　　应用格式： （略） 　　强调： 　　（1） 格式要