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如何打造“高效课堂“ 科目：小学数学 内容提要： 怎样使课堂更高效？成为现在老师研究、实践的重要课题。我校实施高效课堂的行走历程是艰辛的，但在曲折的探索实践的道路上，“先学后教，创建高效课堂”教学模式已经崭露头角，初具成效。但如何得心应手的打造“高效课堂”， 真正做到从实际出发，先学后教，以学定教，构筑高效课堂，仍是我们研究的重要课题。 正文： 随着数学改革的推进，怎样使课堂更高效？成为现在老师研究、实践的重要课题。近几年我们华龙区实验小学开展了“先学后教”创建高效课堂的教学模式。我校实施高效课堂的行走历程是艰辛的，走了不少弯路，但在曲折的探索实践的道路上，“先学后教，创建高效课堂”教学模式已经崭露头角，初具成效。但如何得心应手的打造“高效课堂”，真正做到从实际出发，先学后教，以学定教呢？ 要达到高效，首先得清楚什么是“高效课堂”？高效是相对于低效而言的，传统教学普遍存在低效现象。所谓低效是指内容少、速度慢、效果差、费时间。而高效就是指变少、慢、差、费为内容多、速度快、效果好、省时间，变事倍功半为事半功倍。这样的课堂就是高效课堂。高效才是课堂教学改革的最终目的，只有师生都高效了，课堂才高效，和谐课堂才能创建起来。 清楚了高效课堂的内涵，如何操作呢？作为一名极其普通的一线教师，没有多高深的理论；也没有“大师的高瞻远瞩。面对全新的教学方法，其实我开始是茫然的，不知从何下手。在校领导以及学科带头人的引领下，我们学校老师求真务实从教学实践探索出适应我们实小的教学策略——“先学后教 当堂训练”。起初我们误认为“先学”就是课前预习，像预习语文课文一样。所以把先学放到课下，布置一些很细小的问题让学生独立自学。可是弊端很多。 一、培养了学生弄虚作假的品质我们很多预习都是假预习，很难操作，不容易了解全体学生的学习情况，效果很差。 二、增加了学生的负担。现在学生除了要完成老师布置的预习作业，还有巩固性作业，时间从哪儿来？学生学习怎会快乐，效果怎么会好？ 三、增加了老师的负担。老师第二天检查预习情况再进行调整教学思路很麻烦，效率低。那一段时间数学课上的很纠结，本来很优秀的老师用所谓的先学后教的方法上的很不顺，学生也学的一头雾水。所以，我们老师又认真的在4楼会议室像学生一样认真细细品读《高效课堂八讲》一书。这才理解了什么是先学？什么后教？什么才是当堂训练？有了理论，各位名师、高级教师又大胆尝试给我们年轻教师带了个好头。后来，我向张校长借来永威学校的先学后教课例，每天晚上在家一遍一遍的看，做记录。跟同事讨论，先学后教可能依据不同的课而定，并我明白了很多教学实践中的“学问”。原来对“如何高效”一头雾水的脑海变得清澈见底，受益颇丰。不是所有的课型都适用。但通过实践，不管什么课型都要培养学生的自学能力，阅读能力。说白了，数学书该怎么读？读完要想到哪些有关知识？虽然我的教学中没有达到“先学后教“炉火纯青”的地步，但我也有一些收获： 一、首先清楚了预习并不是先学，先学是有目的、有时间观念、有老师指导的自主学习。 二、真正从培养学生看书做起，学生的自主学习能力大大提高。 原来，让学生看书，大多数学生只知道看一些图画，信息找的不全面。我知道做任何事情都不能一口吃个胖子，所以面对孩子不懂得怎么看书？我并没有责怪，而是耐心的指导学生要不仅看图画还要读每一个文字，从图画和文字中发现已知信息和未知信息。明白每个例题告诉哪些已知信息，要求什么问题？要求这个问题，该怎么想？让学生学会思考方法。现在，学生每看一个例题乃至一整页都可以顺利地、越来越快的探究学习。谭老师、李老师到我们试课，都夸孩子会看书，能准确回答老师的问题。看来，我没有白训练啊！ 三、自学导航力求简明 我从二年级时，开始用先学后教的模式。当时觉得孩子小，自学能力差所以设计的学习指导细，繁，可以一步一步的引导学生思考，学生思考时不容易出岔子。可是到了三年级，自学导航还是那么繁琐，心里知道想简单一些，可是哪一条都不舍得删，总觉得有用？可能这样会把学生扶的太狠，浪费时间。比如：《认识几分之一》 （一）认识1／2 自学导航： （1）、观察图画，小朋友在干什么？ （2）、大声读文字，分谁？怎么分？（先自己说，然后说给伙伴听） （3）、平均分成两份，每人一半，可以用什么数表示？ （4）、1／2怎么读？怎么写？各部分表示什么含义？ 想一想，跟同桌互相说一说。 （5）、试着折一折，并用涂色的方式表示出月饼的1／2，并写上1／2 大家可以看到，设计的学习指导太多、太琐碎，本来很简单的问题被我弄得很复杂，可以一句话代替呀？当局者迷呀，还是水平不够高。后来我们一起集体备课，改为 自学导航：（1）、看一看，读一读并折一折，用画阴影的方式表示出月饼的1／2。 （2）、小组内说一说还有什么可以用1／2来表示？ 很明显修改之后，语言简明，不会