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探究·明理·驭法 ---《两位数加一位数的进位加法》教学案例与反思 宜都市陆城一小 别芝蓉 ? 【背景与导读】： “两位数加一位数的进位加法”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学第二册第49页的教学内容，本节课是在学生已经熟练掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，而本节课的教学目标主要是使学生在问题情境中探索并掌握两位数加一位数的进位的计算方法，运用“满十进一”的规律，正确计算两位数加一位数的进位加法，同时知道笔算竖式的书写格式，感悟计算与生活的密切联系，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。因此，我在设计时，注重对算理的分析，以算理引入算法。实施“唤醒经验 促理迁移----操作探究 初构算法----比较融合，明理驭法” 等教学策略，营造学生主动参与，积极探究的学习氛围，使学生对所学知识内化拓展，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待，不断提高计算教学的有效性。 【案例与设计】： 片段一 ：知识迁移 导入新课 1、摆小棒游戏 （同桌相互合作，左边的同学先摆22根小棒，右边同学摆7根小棒） 2、引导学生根据摆小棒的过程提出用加法解答的问题。 3、“两人一共有多少根小棒？”算式怎样列？等于多少？ 4、（学生口算或