皇帝的新装课例研究冯铁晶.docVIP

切入文本，情感阅读 ——《皇帝的新装》的课例研究 冯铁晶 一、研究的背景 ??? 自新课程实施以来，初中语文课堂发生了很大变化，从教学目标确定、到教学环节设计，从课堂活动开展到课后实践活动，学生的积极性调动了，我们的课堂活了。但是热闹之后，静心反思：学生真的喜欢这样的课吗？他们真正收获了什么？我的教学目标达成了吗？我的提问都是有效提问吗？真正促进教学目标达成了吗？ ??? 教学目标——决定教学内容的选用与安排，决定教学方法的择取与运用，更决定教学效果的优与劣。它是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。所以教学目标是否达成是评价一节课好坏的最根本依据。一切不能达成教学目标的活动都是无效的。然而，近年来，许多语文老师在授课时，特别是一些公开课上，挖空心思思考如何使这堂课新颖独特却忽略了这样的设计是否真正有效。课堂热闹，行动虚化渐渐成为一种常态。 ??? 于是我以人教版七年级语文《皇帝的新装》课例研究为载体，对如何通过有效提问促进教学目标的达成进行了实践与研究，并反思课堂提问中存在的问题，寻找解决的方法，总结提升的策略。以期运用于我们日常教学实践中，提高课堂教学的有效性，以促进师生共同成长。? 二、研究的过程及发现 研究模式：“三段两反思”模式 教学内容：人教版语文七年级（上）《皇帝的新装》 教学对象：永吉七中 初一（1）班 初一（2