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1.单价、数量和总价 R·四年级上册 【学习目标】 1.根据大量的素材抽象、概括、理解“单价”的意义，并能举例说明单价的意义。 2.结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能灵活地运用这一数量关系解决相关的问题。 3.通过联想、开放延伸，探讨是否具有和“单价×数量=总价”知识结构类似的知识，大胆猜想研究同类问题的方法。 【学习重点】 【学习难点】 发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式。 运用关系式解决实际问题。 一、新课导入 10×4＝40（元） （2） 鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？ 80×3＝240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个80元，买 3个要多少钱？ 二、探索新知 10×4＝40（元） （2） 鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？ 80×3＝240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个80元，买 3个要多少钱？ 在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，下面我们就来总结两种常见的数量关系。 10×4＝40（元） （2） 鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？ 80×3＝240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个80元，买 3个要多少钱？ 这两个问题有什么共同点？ 都是已知每件商品的价钱。 还知道买了多少件商品，最后算…… 10×4＝40（元） （2） 鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？ 80×3＝240（元） 解答下面的问题。 （1） 篮球每个80元，买 3个要多少钱？ 单价 数量 总价 单价 数量 总价 每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。 你知道单价、数量与 总价之间的关系吗？ 单价×数量＝总价 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？ 已知单价和数量，求总价。 （2）学校买了3台同样的复读机，花了420元， 每台复读机多少元？ 已知数量和总价， 求单价。 三、巩固提高 1.口算。 12×6= 100×30= 34×200= 45×100= 28×70= 900×30= 60×80= 36×240= 72 3000 6800 4500 1960 27000 4800 8640 2.填空。 每件商品的价钱叫（ ），买多少叫（ ），一共用多少钱叫（ ），它们之间的关系是（ ）。 总价 数量 单价 单价×数量＝总价 3.妈妈买了6双袜子，每双袜子8元，一共需要多少元钱？ 6×8=48（元） 答：一共需要48元。 4.列式解答。 （1）王丽到商店买圆珠笔，用12元买了6支，每支笔多少钱？ 12÷6=2（元） 答：每支笔2元。 （2）王丽到商店买圆珠笔，圆珠笔的单价是2元，12元能买多少支？ 12÷2=6（支） 答：12元能买6支。 四、课堂小结 单价、数量和总价 80 × 3 = 240 单价 数量 总价 单价×数量＝总价 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 五、课后作业 六、教学反思 练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。