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第5课时 商的变化规律1.商的变化规律 R·四年级上册 【学习目标】 1.使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。 2.培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。 3.使学生体会数学来自生活实际，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 【学习重点】 【学习难点】 引导学生总结商的变化规律。 运用规律，进行简便计算，明晰算理。 一、新课导入 （1） 16 160 320 ÷8＝ （2） 2 20 40 200÷ ＝ 2 20 40 100 10 5 计算下面两组题，你能发现什么？ 再从下往上观察， 你又能发现什么？ （1） 16 160 320 ÷8＝ 2 20 40 ×10 ×10 ×2 ×2 ÷10 ÷10 ÷2 ÷2 除数不变，被除数除以几，商也除以几。 除数不变，被除数乘几，商也乘几。 除数不变，被除数乘几或除以 几，商也乘几或除以几。 二、探索新知 再从下往上观察， 你又能发现什么？ 被除数不变，除数除以几，商就乘几。 ＝ （2） 2 20 40 200÷ 100 10 5 ×10 ×2 ÷10 ÷2 ÷10 ÷2 ×10 ×2 被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 被除数不变，除数乘几或除以 几（0除外），商就除以几或乘几。 计算并观察下面的题 6 60 600 6000 ÷ ÷ ÷ ÷ 3 30 300 3000 ＝ ＝ ＝ ＝ 2 2 2 2 从下往上观察 从上往下观察 从上往下观察： 从下往上观察： 被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。 被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。 同乘或同除以的这个数不能是0。 你能举例证明这些规律吗？ 除数不变，被除数乘5，商也乘5。 除数不变，被除数除以5，商也除以5。 除数不变，被除数乘几或除以几，商就乘几或除以几。 200 ÷ 4 ＝ 50 40 ÷ 4 ＝ 10 ÷5 ÷5 ×5 ×5 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 被除数不变，除数乘30，商反而除以30。 180÷ 90 ＝ 2 180÷ 3 ＝ 60 ÷30 ×30 ×30 ÷30 被除数不变，除数除以30，商反而乘30。 被除数和除数都乘7， 商不变。 被除数和除数都除以7，商不变。 被除数和除数都乘或除以一个相同的数 （0除外），商不变。 20 ÷ 10 ＝ 2 140 ÷ 70 ＝ 2 ×7 ×7 ÷7 ÷7 三、巩固提高 1.算一算。 90÷5= 90÷10= 90÷15= 400÷4= 200÷4= 100÷4= 18 9 6 100 50 25 2.填一填。 ) ) 18÷2=（18×2 ） ÷（2 ） 80÷16＝（80 ）÷（16÷4） 48÷12＝（48×3）÷（12 ） × 2 ÷ 4 × 3 3.计算下面各题。 72÷9＝ 720÷90＝ 7200÷900＝ 8 8 8 36÷3＝ 360÷30＝ 3600÷300＝ 12 12 12 80÷4＝ 800÷40＝ 8000÷400＝ 20 20 20 4.计算。 （1）600÷25 =（600×4） ÷（25×4） =2400 ÷100 =24 （2）2000÷125 =（2000×8） ÷（125×8） =16000 ÷1000 =16 5.下面（ ）里哪个算式的结果与48÷12的商相等。 A.（48÷4）÷（12÷4） B.（48×5）÷（ 12÷5） C.（48×3）÷（ 12÷3） D.（48÷4）÷（ 12÷3） A 四、课堂小结  商的变化规律 规律一 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 规律二 规律三 除数不变，被除数乘几或除以几，商就乘几或除以几。 被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 五、课后作业 六、教学反思 本节课在设计时我采用三个层次，扶放结合，以使学生充分地理解商的三个变化规律。抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的”这一主干线，在揭示第一组规律时采取教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时,则完全放手让孩