初高中衔接教案辩析.docVIP

课程目标 1. 在新高一暑期完成现代汉语语法知识的复习、补充、巩固，使学生能系统掌握有关知识，能通过训练学会运用语法知识解决相关语文问题，提高语文基本能力和素养。 2. 在新高一暑期完成现代汉语修辞知识的复习、补充、巩固，使学生能熟练掌握常见的修辞手法的基本特征及表达效果，能通过训练学会灵活运用修辞知识解决相关语文问题，提高语文基本能力和素养。 3. 引导高一学生了解高中语文的学习特点，弥补知识上的漏洞，形成比较完备的语文知识能力结构，尽快找到适合自己的语文学习方式方法，适应高中生活，把握高中语文学习的主动权，为高中后续的学习打下坚实基础。 课程内容 模块一 现代汉语语法知识 1．词类：词的分类及其辨别 实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 2．短语： 短语的五种基本结构类型（并列、偏正、主谓、动宾、动补）。 几种特殊结构的短语类型（介宾、的字）。 3．句子： 单句的成分（主、谓、宾、定、状、补） 复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）和常用关联词语。 多重复句的层次划分 模块二 现代汉语修辞知识 1.常见的8种修辞手法的基本特征：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问 2. 常见的8种修辞手法的表达效果及应用。 模块三 文言语法现象 模块四 如何读懂诗歌 课程实施 （一）课时安排：现代汉语知识8课时； 现代汉语修辞知识5个课时。 （二）具体实施: 教师是课堂教学的组织者，其衔接意识的强弱直接关系到高中语文教学能否顺利地与初中衔接，直接关系到高中语文的教学效率，因此，教师首先要强化自觉衔接的意识；其次要善于分析衔接三要素，即课程标准、教材知识点和学生；最后要注重衔接的科学性，高中生的思维能力逐渐成熟，教师在教学内容的安排、课堂结构的设计、教学方法的选择、学习方法的指导等方面都要考虑学生的身心特点，找准衔接点，寻求有效途径，帮助学生顺利地由初中向高中过渡。 　1.教师要排查初中知识“盲区”，精心制定教学案，加强初高中语文知识衔接的针对性 　　在新生入学时进行一次语文现代汉语知识的摸底考试（难度不能太大，以免给学生一个下马威，造成学生厌学情绪，挫伤其积极性），排查知识“盲区”，“盲区”是指初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法。对可能是初高中知识衔接中的漏洞进行摸底，以便教师了解学生语文知识掌握的水平，在此基础上精心备课，制定教学案，使知识的衔接更有针对性。 　2. 教师要研究初中教材，教学时能够自觉熟练地联系学生旧知识，利用学习的正迁移作用，降低新知识学习的难度，树立学生学习语文的信心。　　 从初中升入高中，对于学生来说实际上是上了一个新台阶。尤其是面对新的环境、新的教材、新的要求、新的老师，教师有必要帮助他们树立学好语文的信心，万不可一开始就想着出难题给学生一个下马威，这样易使学生产生厌学心理。因此高一教师要熟悉初中教材，特别是初三的教材，力求教学中多从已学的知识引入，多穿插学生熟悉的事例，前引后连，“瞻前顾后”，发现问题，及时解决。 课程评价 1. 每节课都要有教学案，其中的当堂训练必须全批全改，加强教学的针对性。 2. 每节课前三分钟教师都要对学生上节所学进行检测，形式可以多样，可以口头回答、复述、也可以是书面作业，及时了解学情。 3. 每个模块结束时都要有过关考试，教师应认真出题、阅卷，对不能过关的 学生要及时清理。 内容1 初高中语文课程衔接·现代汉语语法教案 高 中 语 文 语 法 教 案 编号：01 词 的 分 类 · 实词 学习目标: 能够判别现代汉语的词性并灵活应用???????? 学习过程 Ⅰ、基础知识 ： 现代汉语的词类：实词和虚词 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。 虚词：副词、连词、介词、 助词、语气词、拟声词等六类。 实 词 实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。 （一）名词 1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。 如:教师、学生——表示人 桌子、粉笔——表示物 早晨、现在——表时间 北京、中国、亚洲——表处所 前后、左右——表方位 人民、群众、物品、马匹——集合名词 道德、思想、文化——抽象名词 2、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。 经常做主语、宾语、定语 。（有时还能作谓语） 如：草屋里住着一位老太太。 （二）动词 1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，