3.2.1分数除以整数31.ppt

温故而知新， 可以为师矣！ ( ) ×5=105 8 ×( )=448 整数除法的意义： 已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算。 分数除以整数，如果分数的分子能被作为除数的整数整除，用“分子除以整数，分母不变”的方法计算比较简单。 * = （1）、每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？ （2）、两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？ （3）、两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？ 说出下面各数的倒数。 4 5 1 7 3 5 11 1 4 1 5 11 5 1 3 7 根据右面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。 做一做： 1 2 = 1 2 × 1 3 1 6 = 1 6 ÷ 1 2 （ ） = 1 6 ÷ 1 3 （ ） 1 3 分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 二、教学例1 分数除以整数 把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 5 4 2. 请看上面的问题，和我们以前学过的什么知识有关系？（平均分， 求一份是多少） 你能列出算式吗？（ ÷2） 5 4 问题：1. 你能用阴影表示出这张纸的 吗？（学生画出长方形纸的 ） 5 4 5 4 3. 借助手中的学具，折一折，画一画，表示出 ÷2 的意义。 5 4 （一）引入情境，探究新知 问题：1. 用算式表示出刚才折或画的过程。 2. 结合画好的图，说说你的计算过程。 把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 5 4 5 4 ÷2＝ ＝ 5 4÷2 5 2 5 4 ÷2＝ × ＝ ＝ 5 2 5 4 2 1 10 4 二、教学例1 分数除以整数 （一）引入情境，探究新知 （二）自主操作，深入理解 2. 用算式表示出刚才折或画的过程。 4. 比较两种解法，你有什么想法？ 3. 结合画好的图，说说你的计算过程。 （出示预设1时）你遇到了什么问题？ 5. 根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？ （出示预设2）说说你的想法。 把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 5 4 预设1： 5 4 ÷3＝ ＝？ 5 4÷3 预设2： 5 4 ÷3＝ × ＝ 5 4 3 1 15 4 问题：1. 借助手中的学具，折一折，画一画，表示出 ÷3 的意义。 5 4 二、教学例1 分数除以整数 分数除以整数（0除外），等于分数乘这个数的倒数。 把 米铁丝平均分成2段，每段长多 少米？ 6 7 6 7 ÷ 2 = 想一想应怎样计算呢？ 6 7 米 1米 ？米 ？米 0 （1）、想:把 米平均分成2段，就是把6个 米平均分成2份，每份是3个 米，就是 米。 6 7 1 7 1 7 3 7 6 7 ÷ 2 = 6÷2 7 = 3 7 （米） 6 7 ÷ 2 = 6÷2 7 = 3 7 （米） （2）、想：把 米平均分成2段，求每段是多 少，可以看作是求 米的 是多少，也就是： 6 7 6 7 1 2 6 7 ÷2= 6 7 ÷ 2 = 6÷2 7 = 3 7 （米） （2）、想：把 米平均分成2段，求每段是多 少，可以看作是求 米的 是多少，也就是： 6 7 6 7 1 2 6 7 6 7 3 7 1 2 ÷2= × = （米） 3 1 计算下面各题。 （三）巩固练习 10 9 ÷3＝ × ＝ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 9 10 1 3 3 10 8 3 ÷2＝ × ＝ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 8 1 2 3 16 二、教学例1 分数除以整数 练习： ÷3 ÷2 ÷6 1、 9 8 ÷4 练习： ÷3 ÷2 ÷6 1、 9 8 ÷4 = 2 7 6 7 × 1 3 2 1 = 练习： ÷3 ÷2 ÷6 1、 9 8 ÷4 = 2 7 6 7 × 1 3 2 1 = = = 3 16 1 2 3 8 × 练习： ÷3 ÷2 ÷6 1、 9 8 ÷4 = 2 7 6 7 × 1 3 2 1 = = = 3 16 1 2 3 8 × 3 4 3 20