青岛二中2008届高三生物二轮复习图表曲线类专题复习.docVIP

2008届高三生物二轮复习 图表曲线类专题复习 青岛二中　高三集备组 近年高考的命题，更加突出对考生能力的考查，注重考生能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现学科的基础性、性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。在平时教学和复习备考中，要加强这种题型的能力训练获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。—1/2。 考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。 生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。 三、一般策略 解答图表题的一般策略如下： 1．树立信心，认真审题 这是解图解题的前提。 由于生物图表题创设了新情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。不少学生说：见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。有的学生题目的意思都看不懂，更不用说解题了。 审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。 2．注重整体阅读抓好基础培养识图能力 对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。注重基础知识，掌握基本概念、基本原理，这是解图表题的基 3．明确条件：找出隐含条件培养逆推能力 图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变 4．图像比较，重视数据变化找出不同特征 分析比较就是对相似事物的各个特征进行对比，找出相同数据的变化数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是的重要之处，这也是得到的源头。联想相关知识，培养推导能力 事物的发展总是有规律的，相互之间总是有这样那样联系注意图表细节善于捕捉关键信息 图表题的一个重要特点就是信息量大。图表中一些细节不能忽视，如何从众多信息中他往往起提示作用。如图表下的“注”等。把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，图文转换题，图文转换实质考查。正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。 正确区分辨别模式图与具体结构的区别。 训练１： ． 图一 图二 图三 图四 图五 （1）图一、图二分别是课本提供的动物和植物细胞亚显微结构模式图，在图三、图四、图五中，哪些图与图一、图二相对应，并指出各部分结构的名称及其功能。 （2）代谢比脂肪细胞较强的肝脏细胞，数目较多的细胞器是图一中的______。植物根尖分生区细胞对应图二不存在的结构是__________________________________(名称)。 （3）假如是胰腺分泌胰蛋白酶，可以用图_______(在图三、图四中选择)表示，其具体的分泌途径是：___________________________________________________________(请写出标号及其名称) 2．进行植物细胞融合时，首先要将图______(在图三、图四中选择)中的[ ]_____用_____________________将其去掉，此时的结构称为_________________。 答案： （1）图一→图三；图二→图四；（结构名称及功能略）（2）线粒体；叶绿体、液泡； （3）图三、[12]核糖体→[8]内质网→[3]高尔基体→[1]细胞膜 （4）图四、［2］细胞壁　纤维素酶和果胶酶、原生质体。 3．下突触结构模式图， A．在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量 B． C．D．解析：基因的化学本质是有遗传效应的DNA片段，其基本组成单位是4种脱氧核苷酸。由题目所给的遗传图谱可知该遗传病肯定不在Y染色体上，若为X染色体上的显性遗传病，则患病男性所生女孩应全为患者，与图示不符，故假设不成立。若为X染色体上的隐性遗传病，则患病女性所生男孩应全为患者，与图示不符，故假设不成立。所以该病的致病基因应在常染色体上。若为隐性遗传病，在人群中的发病率为四万分之一，则以A、a表示基因，可知aa=1/40 000，a=1/200，A=199/200，则女性携带者为2×1/200×19