《《做一个专业的班主任》经典摘抄.pptVIP

做一个专业的班主任 ------王晓春 做一个专业的班主任 班主任的角色要求 班主任影响学生的手段 班主任的类型 班主任工作的重点和边界 班风建设 班级日常管理 问题学生诊疗 班主任的角色要求 教育型的管理者 学习指导者 学生的平等对话者 学习者 心理工作者 家庭教育指导者 班主任的角色模糊和角色冲突现象 教育型管理者 1、怎样处理课堂上的偶发事件？ 一要干净利落，速战速决。二要防止顶牛。三要使大部分同学切实受到教育。 课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点。 2、早恋问题 一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往的艺术，树立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时候有所准备，而不至于束手无策。为什么呢？教育的目的是使学生一生幸福。 教育型管理者 3、教育型管理和单纯的管理的区别 前者才是真正的以人为本、真正为学生着想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多的是自己的业绩。所以，我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。 班主任首先是一个光荣的教育者，其次是管理者，管理为教育服务的。 学习指导者 1、教学水平是班主任工作的学科业务支撑。 2、老师的威信降低的原因之一是教师的“教师的知识垄断”地位被打破了。出现“知识倒挂现象” 3、教师需要提高：沟通能力和教学情境策划能力。 4、教师要善于设计