北印外研社揭牌仪式讲话稿.docVIP

2013年北京印刷学院、外研社 高等教育数字化示范基地揭牌仪式 暨外语数字化教学高层论坛 （沈社讲话稿） 尊敬的某副校长、北京外语界的各位领导、专家和老师们： 大家下午好！非常感谢各位在百忙之中相聚于此,参加由北京印刷学院与外研社联合主办的“高等教育数字化示范基地揭牌仪式暨外语数字化教学高层论坛”。首先，请允许我代表本次研讨会的主办方之一，对各位嘉宾的到来表示诚挚的欢迎。 现阶段，谈到教育的改革与发展，不能不提到教育的信息化。我国真正的教育信息化是从1994年开始的，以国家教委主持的“中国教育科研网（CERNET）”正式启动为标志。1998年到2000年，全国有60多万所中小学校、近2千所高等院校先后进行信息化建设或实施更新改造，教育信息化的市场空间因此急剧膨胀，围绕着教育信息化的各种需求，以硬件为代表出现爆炸式的增长。2002年9月，教育部发布《教育管理信息化标准》，标志着我国教育管理信息化建设开始朝标准化、规范化的方向发展。 十一五以来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《教育信息化十年发展规划》的陆续出台，国家从政策层面对教育信息化五位发展目标中的资源和应用方面逐步加大投入！可以说，以上述两个政策出台为标志，我国教育信息化的深度改革目标将是在软件方面，以教育资源总量丰富，质量提升和信息技术与教育的深度融合为深度发展目标！ 那么，问题就摆在了所有从事教育事业的老师、从业企业面前：如何让技术成为教育改革的促进因素？如何将信息技术与教育教学深度融合，从而运用信息技术提高教育教学的质量和效率？ 外研社在这些方面做了一些有益的探索和大胆实践：依据专家的建议并结合教学一线师生的外语教学、科研需求，外研社开发了服务于高等教育的“外研社学英语教学管理平台”、“iResearch外语学术科研网”、“高等英语教学网”、“iTest大学英语测试与训练系统”，“iLearning外语自主学习资源库”，“Win career职业英语系列在线课程”、“英语智能作文评语系统”等一系列数字化教学产品，从教学资源、教学管理、测试评估和学术科研四个维度全力协助高校提升外语教学效果，拓展课题研究、学科建设思路。 然而，我们仍然坚持认为：某一项产品仅仅能够解决学校及老师的某一项具体诉求，无法满足全部教学、科研、学生自主学习和教师发展等多样化、个性化的需求！外研社数字化转型的终极目标就是：为广大院校提供一整套基于对外语实际教学科研需求的了解、由一系列具体数字教育产品组合而成的外语数字化教育解决方案！ 在外研社一整套的外语数字化教育解决方案的框架下，这些数字产品以全新的方式将教育资源和无限网络、平板电脑、智能手机等终端设备紧密结合，实现了很多纸质教材和图书难以承载的功能。例如：本月即将发布的“iTEST大学英语测试与训练系统移动端”，就是一款基于苹果IOS操作系统开发的移动应用数字教育产品。它在“iTEST大学英语测试与训练系统”的基础上，以iphone手机、ipad、ipad mini平板电脑等终端为载体，充分满足学生移动学习的需求，做到时时处处自主训练测试；同时将训练成绩等信息上传服务器，以满足教师对学生阶段性、形成性评估情况实时掌握和了解的需求！ 外研社正在从教育产品提供者向教育服务提供者转型。过去我们向读者卖书，一本纸质图书一旦进入编辑加工流程直到付诸印刷出版，其内容结构无法修改。数字时代外研社的数字教育产品不在循于旧历，能够做到：在开放的架构上，以学校特色资源为依托，基于外研社提供的技术标准和资源编加咨询服务，制作特色的校本数字资源产品！变以前企业做什么、学校只能买什么，为今后学校需要什么、企业全程参与、合作共建，利益共享的新模式！ 总之，这些解决方案究竟能否助力教育教学的改革，归根结底要看我们的解决方案是否符合教学一线师生的需求，是否能够促进教育的良性发展。这一切既需要我们深刻领会教育改革的政策方针，也需要我们脚踏实地深入教学一线，了解实际教学现状，发现和解决教与学当中的问题。有鉴于此，外研社启动了“高等教育数字化示范基地合作计划”工程项目。“高等教育数字化示范基地合作计划”是外研社与高等院校共同探索开发，利用优质的外语教育资源，丰富教学手段的。“示范基地”一方面为学校大学公共外语教育、外语专业教育提供大量数字化学习资源和灵活的学习手段，另一方面也为外研社积累了丰富的特色内容资源。在“示范基地”工程实施当中，外研社将根据学校的实际情况和教育教学需求，利用外研社数字教育产品和立足行业的外语教育资源，为学校提供有针对性的整体外语教学数字化解决方案积极推进高校外语教学信息化进程。