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角的初步认识 教学目标 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小。 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点 难点 1.初步认识角，知道角各部分的名称。 2.加强学生的直观操作和探索活动。 3.通过操作活动使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关 教学准备 长方形纸条若干，手工纸若干，图钉若干 教学设计 一、 谈话引角 1、问：平时生活中你听说过角，见过角吗？ 2、 生发表见解，说说自己见过的、听过的角。 3、 揭示课题，明确目标： 师：小朋友们见多识广，见过的角真多，而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示人民币单位的“角”，也不是长在小动物头上的“角”，而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。 课件出示：你认识下面的几何图形吗？长方形、正方形、圆形、三角形。 师：如果给三角形去掉一条边，又会是什么图形呢？ 生：角 师：对了，它就是我们今天要学习的“角”，板书：角的初步认识。 【设计意图：谈话式引入，正确区分生活中，人们对一般物体上角的称呼与数学意义上的角加以区分，自然流畅，解决学生