教学设计（2015年）.doc

第二十章 电与磁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 九年级（12）班 课 题 第1节 磁现象 磁场 备课教师 吴成丽 上课时间 教学目标 知识与能力 复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性 过程与方法 说出磁极间相互作用的规律 情感态度与价值观 说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用． 教学重点 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象． 教学难点 知道磁体周围存在磁场. 教具准备 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 教法运用 讲授法 演示法 学法指导 自主学习，合作探究。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 自主学习： 一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 通过学习明白什么是磁现象 明白磁现象 初 学 新 课 （初步探究） 2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________． 3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是 磁性强， 磁性弱。 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________． 通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 磁感线是一种假想曲线，是不存在的 述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性 引 导 释 疑 （合作学习） 6．磁化：一些物体在 或 的作用下会获得 这种现象叫做磁化． 7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。 思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。 通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。 思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。 说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用． 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性． 5．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是 （ ） A．一个?????B．两个 C．零?????D．上述三种都可能 通过学习明白会用磁的有关知识，解释简单的磁现象． 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象． 当 堂 检 测 （学习诊断） 二．磁场 1、磁体周围存在着 ，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是 通过学习明白磁体周围存在着 磁场 ，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 课 堂 小 结 （梳理归纳） 2、磁场的基本性质： 。 3、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时????? 极所指的方向就是该点的???????? 方向。 4.我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的 和 ，这样的曲线叫做 通过学习明白什么是磁铁的南方，什么是磁铁的北方。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出