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金田小学期末水平检测质量分析材料 ---金田小学 2011.3.11 各位领导、各位老师： 大家好！现将我校上学期的学前班至五年级期末水平检测和教育局对三、四年级各科进行了抽考情况分析如下: 一、成绩分析 1.学校排名情况 本次教学质量水平检测，学校综合成绩有了进步，2010年7月份学校综合名次排名全区倒一，2011年元月排名第五，与之比较，上升了5个名次，与第一名清泉小学均分相差6.49分。 学校在全县三、四抽考中综合排名为第18名，学校与中心学校签订的教学质量目标为18名，完成了签订目标。 2.单科成绩分析 2010年7月在中心学校水平检测中我校学前班语文、一年级数学、二年级数学、三年级语文、四年级数学、三年级英语、品德、五年级英语等八门科目都在倒数的的行列; 二年级语文、四年级语文、品德、五年级数学处于前五名的行列。 2011年元月在中心学校水平检测中学前班数学、二年级语文、三年级语文、数学、四年级语文、科学、五年级语文、数学、英语、品德十门科目都处在前五名的行列；其余科目都处在6-9名之间。 二、以上取得的点滴成绩，做了如下工作，不足之处希望各位同仁提出宝贵意见。 1、认真分析教学质量下滑的原因，组织教师召开教学质量分析会，每位教师深刻分析成绩下滑的原因。例如我校的海兰老师担任三年级数学学科，基础差，底子薄，学困生较多，属全区倒二的班级。她认真分析班级结构，重点引导学困生，放学后留校半小时进行认真、耐心地辅导，经过一学期的努力，取得了全区第二名的可喜成绩。 2、以人为本，营造教师工作的良好氛围。教育教学质量的高低，关键在教师。可以说，加强教师队伍建设，是发展学校、推进素质教育的基础。目前，我校6名教师 ，方方面面的压力很大，部分教师身心疲惫。于是我们尽可能地把教师的冷暖挂在心上，要尽可能地改善教师的工作条件、关心教师的生活、解决教师的困难，要努力营造相对宽松和谐的工作环境，使教师有一个良好的心境，使教师体味到关怀和幸福，肯于奉献、乐于奉献。尤其是我校老教师祁相会同志有一种以校为家精神，对工作任劳任怨，坚持在教学第一线。比如他担任了学前班数学、四年级语文等5门学科，在这样工作量大、任务重情况下，作为老教师毫无怨言的接受了学校的课程安排，对教学工作一丝不苟，对学生耐心细致，取得了中心学校水平检测中学前数学第三名，四年级语文第四名的成绩。我校教师祁西全身患重病的前提下，开学初坚持上班，制定学校的各项计划，安排课程，为学校的教育教学工作转入正常。病情有些好转的情况下，来校上班，辅助学校的教学工作。营造了“讲大局、讲奉献，讲团队”和“用心工作，用力工作，用情工作”的良好工作氛围。 3、常规管理扎实有效。我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。加强了教学常规工作的管理与考核，我们突出了教学管理中的“三抓”：一抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，不定期的组织备课笔记检查，要逐人反馈指出优缺点和改进意见。二抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。我们采用推门听课、巡课制度，促进了教师的教学观念转变以及课堂效率的提高。三是抓评价——建立多元化发展性的对教师和学生的评价体系，以评价促发展，以评价促提高。教务处随机、定期地对各科作业批改情况抽查，并及时反馈给老师，比如学生作业书写是否规范，书写习惯是否良好，作业本是否整洁，任课教师是否精心设计了每次作业，批改是否认真及时；作业量是否适中。四是鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短。 4、注重养成教育。“要抓质量，先抓习惯。”习惯决定成败，学生成绩差，多数是因为学习习惯差导致的。因此我校高度重视学生的习惯养成教育。要求班主任和任课教师齐抓共管，从细小处抓起：如草稿本的使用，作业的书写，听课的习惯，审题与检查的习惯等，全面提高学生的学习素养。平时教师加强与家长的联系，及时反馈不同学生的学习情况，并充分利用家庭教育的资源，取得家长的理解、支持与配合。 5、学校对任课教师定目标，加压力，确定培优转困的具体名额，学校根据每次单元考试、月考、期中、期末考试成绩进行跟踪督查，没有达到目标的教师进行个别谈话，找出未完成的原因，采取相应的措施，并追究任课教师的相关责任。要求教师做到“日日清”“周周清”“月月清”为提高教学质量打下坚实的基础。 6、培优补差真抓实干。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。我校要求实施分层教学，分类指导的方法，教师在备练习设计时要精心，要有基本题、能力题以及提高题，以满足不同学生需求。为了培养优秀生，任课制定了优秀生发展目标，定时辅导，提升他们的学习能力。对