第四组_953589.docVIP

第四组 单元教材分析： 地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的话题。本组教材围绕这一话题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开始衰落的故事，说明了自然界的生物是相互制约、相互联系的。《这片土地是神圣的》讲述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该热爱和珍惜土地的情感。《青山不老》讲述一个老人讲毕生的精力用于植树造林，以此来实现人生价值，同时造福子孙后代。 单元教学目标： 把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法。 能积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽自己的一份力量。 13只有一个地球 设计理念： 语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情以及进行言语实践活动，这才是我们在语文课上要做的事 教学目标： 1、能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯 竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性 课前准备： 1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料 2、多媒体课件 课时安排 两课时 教学流程 ??????????????????????????????? 第一 课 时 教学内容： 初读课文，整体感知，学习生字进入对课文内容“地球太可爱了！”的解读 教学过程： （一）创设情境，导入新课： 同学们，我们先来看一组镜头（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白： “明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？” 设计意图：老师利用多媒体课件和动情的朗诵创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话 (二)初读课文，整体感知： 1、读熟课文，自学生字： 作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（生自由读课文） 我们尤其要注意这几个字的读音及字形： 突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思强调“裹”字的字形（六年级的生字教学既不要完全忽略不计，也不必面面俱到） 2、初谈感知，质疑问难： 现在说一说，通过读书，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来 （同学们纷纷表达自己了解到的内容，或质疑问难师适当地回应，评价） 3、归纳问题，明确目标 你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹大家一起读——（出示课件上的这一句话） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的 (三)自主读书，小组研讨 （1）静心自学，自主选择 现在，我们可以这样学习: 就你感兴趣的话题，自由地与小伙伴组合成学习研究小组，去探讨这些问题老师想对大家提两点要求： 第一， 每个人必须先静下心来读书可以联系我们的生活实际和搜集到的资料 去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的； 第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流 （老师把写有“地球太可爱了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我们别无去处” 的几个小牌子分别放在几个专题研究小组的桌子上） 设计意图:教学的目标从学生的需要中来. 质疑在这里不是虚晃一枪对于这样内容繁杂的说明文, 是比较适合采用自由组合专题研究小组的, 同学们可以就自己感兴趣的话题学习, 分工合作“请大家先静下心来读进去，再到小组里去和小伙伴们交流” 这样的引导对于培养大家的自学能力和习惯是很重要的 2、汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言： 同学