窥一斑而见全豹,牵“词串”而动全身(镇海 顾育倍).doc

窥一斑而见全豹，牵“词串”而动全身 ——关于“词串式”阅读教学的思考与探索 镇海区蛟川中心学校 顾育倍 【摘要】词串，即利用词语的内部关系，进行多向联系与串联的有内在联系的词语。“词串式”阅读教学是指从文本中提取一组或多组词串，或围绕文本中的某一个词构建成一组词串，用以帮助阅读、理解、感悟和表达的教学方式。本文旨在通过“紧扣词串”、“构筑词串”、“品读词串”、“解构词串”、“活用词串”五方面，改良常规教学导入与结课，指导学生有效地积累词语，提高概括文本的能力，同时对比感知事物特点，感悟语言的表达美，解构文章的字、词、句、段等文本内涵，为表达运用搭建平台。 【关键词】词串 阅读教学 紧扣 构建 品读 解构 本文所说的“词串”是指什么？并非第一学段教材中的识字篇，而是指一组或多组选自文本的词语，有时也可围绕文本中的某一个词构筑与之有一定内在联系的词串。 研究“词串式阅读教学”的意义何在？综述之，“词串式阅读教学”强化了中高年级阅读教学中词语教学的概念，体现了阅读教学“品词悟文”、“披词入境”与“词不离句、句不离篇”的理念。“词串式阅读教学”操作形式多且丰富，往往能起到四两拨千斤的作用。丰富的教学形式，以词为切入口的阅读教学模式，不仅使感悟有了扎实的土壤，同时，也使课堂教学更为灵动、有效。 “词串式阅读教学”如何操作？教学目标不同，“词串式”阅读教学的操作手段则不同。教学