荷塘月色（周俊）.docVIP

荷塘月色 教学目标 1、知识目标与能力： 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 2、过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。 3、情感态度与价值观：引导学生体味第四段的语言美、画面美；理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 教学重点：课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。 教学难点：1、作者为什么会有“颇不宁静”的心情。 2、品味语言。 教学方法：诵读法、讨论法 教学媒体：多媒体 教学过程 第一课时 一、1.导入：本单元学习散文散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖 散文重在抒情，但情有独钟，情有所系《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动,物色三动，心亦摇焉”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景正所谓 “一切景语皆情语” 写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 2.我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢？ 请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红《晓出净慈寺送林子方》”写出了荷花的艳丽的色彩 ,周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢 二、1.课文字词 xiè pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū 　 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fàn zhuì shāo xì hān wǎn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 朗读 让我们走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷 。 整体感知 1.夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 这几天心里颇不宁静 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！此句称“文眼” 2.29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？ 朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。散文名篇有《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。他是诗人、散文家、学者，又是一位正直的、具有高度爱国精神的民主战士，?1945年抗战胜利后积极参加民主运动。1946年李公仆、闻一多被害，受到很大震动他坚定站在民主革命一边，反对内战，在后来极度贫病交迫的境况下，坚决不领美国的救济粮，表现出强烈的民族气节，毛泽东称赞他“表现了我们民族的民族气概”。最后倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中。 时代背景：1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。 作者如