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第44课　分类讨论型问题 基础知识 自主学习 1. 分类讨论是重要的数学思想，又是一种重要的解题策略，很多数学问题很难从整体上去解决，若将其划分为所包含的各个局部问题，就可以逐个予以解决，分类讨论在解题策略上就是分而治之各个击破． 2. 一般分类讨论的几种情况： (1)由分类定义的概念必须引起的讨论； (2)计算化简法则或定理、原理的限制，必须引起的讨论； (3)相对位置不确定，必须讨论； (4)含有多种不定因素，且直接影响完整结论的取得而必须分类 讨论． 3. 分类讨论要根据引发讨论的原因，确定讨论的对象及分类的方法，分类时要做到不遗漏、不重复，善于观察，善于根据事物的特性与规律，把握分类标准，正确分类． [难点正本　疑点清源] 1．分类讨论型问题对解题的要求 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种可能情况，需要对各种情 况加以分类求解，然后综合归纳得出问题的正确答案，这就是分类讨 论． 分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种 重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方 法，有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索 性，能训练人的思维条理性和概括性． 2．需要运用分类讨论思想解决的数学问题，就其引起分类的原 因，可归结为以下几个方面： (1)涉及的数学概念是分类定义的； (2)运用的数学定理、公式或运算性质、法则有范围或者是条件限 制，或者是分类给出的； (3)求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能； (4)数学问题中含有参数，这些参数的取值不同会导致不同的结果． 基础自测 1．已知|x|＝5，y＝3，则x－y的值等于(　　) A．8　　　B．－2　　　C．2　　　D．－8或2 答案　D 解析　因为|x|＝5，所以x＝5或－5，因此x－y＝5－3＝2或x－y＝－5－3＝－8. 2．已知点P(2,0)，若x轴上点Q到点P的距离为2，则点Q坐标为(　　) A．(0,0) B．(4,0) C．(0,0)或(4,0) D．以上都不对 答案　C 解析　当点Q在点P的左边时，得Q(0,0)；当点Q在点P的右边时，得Q(4,0)． 3．如果一个直角三角形的两条边长分别是6和8，另一个与它相似的直角三角形边长分别是3和4及x，那么x的值(　　) A．只有1个 B．可以有2个 C．有2个以上，但有限 D．有无数个 答案　B 4．(2010·德州)已知三角形的三边长分别为3、4、5，则它的边与半径为1的圆的公共点个数所有可能的情况是(　　) A．0, 1, 2, 3 B．0, 1, 2, 4 C．0, 1, 2, 3, 4 D．0, 1, 2, 4, 5 题型分类 深度剖析 题型一　三角形问题的分类讨论　　　　　　　　　　　　　 【例 1】　直角三角形的两条边长分别是6和8，那么这个三角形的内切圆半径等于________． 探究提高　解答的关键是要注意题设中的“两条边长”，可以是“一条直角边，另一条也是直角边”或者是“一条直角边，另一条是斜边”． 知能迁移1　已知一个等腰三角形的边长是x2－6x＋8＝0的根，则这个三角形的周长等于________． 答案　6或10或12 解析　∵x2－6x＋8＝0的两根为x1＝2，x2＝4，∴三角形的周长等于2＋2＋2＝6或4＋4＋4＝12或4＋4＋2＝10. 题型二　圆相关的分类讨论 【例 2】　(2008·南京)如图，已知⊙O的半径为6 cm，射线PM经过点O，OP＝10 cm，射线PN与⊙O相切于点Q.A、B两点同时从点P出发，点A以5 cm/s的速度沿射线PM方向运动，点B以4 cm/s的速度沿射线PN方向运动．设运动时间为t (s)． (1)求PQ的长； (2)当t为何值时，直线AB与⊙O相切？ 探究提高　本题(2)中直线AB与⊙O相切有两种情况，一种在⊙O的左边与AB相切，一种在⊙O的右边与AB相切. 知能迁移2　已知：点O到△ABC的两边AB、AC所在直线的距离相等，且OB＝OC. 　　　　　　　　　　　 (1)如图1，若点O在BC上，求证：AB＝AC； (2)如图2，若点O在△ABC的内部，求证：AB＝AC； (