化学实验常用仪器和基本操作摘要.ppt

C D 3．向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液进行如下操作， 结论正确的是 (　　) B 球形干燥管的创新使用 干燥管作为中学化学常见的实验仪器，在高考题中经常出现，且不断有创新，下面是干燥管的一些具体应用： (1)干燥气体装置： 球形干燥管干燥气体时的用法如下图所示： 干燥管内应盛放固体干燥剂，选用干燥剂时要根据被干燥气体的性质和要求确定。 (2)检验水的装置： 在干燥管中盛放无水硫酸铜，可用于水的检验，使用方法类似于气体的干燥。 (3)吸收气体的装置： 反应需要吸收某种气体时，应选择合适的固体吸收剂放入干燥管中，定量测定时，有时需要考虑空气中的成分对测定的影响，所以吸收气体的装置后还要另接一个干燥管，目的是防止空气中的水或二氧化碳等对定量测定产生的干扰。 (4)防止倒吸(见下图)： 常用于易溶于水的气体的吸收和尾气处理。 (5)微型反应容器(见下图)： 可用作制取有毒气体和验证有毒气体性质的微型实验装置。如制取Cl2和验证Cl2性质的实验、Cu在Cl2中的燃烧(见下图)等实验都可在球形干燥管中进行，与其相对应的实验装置也微型化了。 [典例示法] 将潮湿的Cl2通过下图中的甲装置后，再通过装有干燥红色布条的乙装置，红色布条不褪色。 则甲装置中所盛试剂(足量)可能是________；丙装置的作用是________________，其中所盛试剂为________。 五氧化二磷(或氯化钙)　吸收尾气　碱石灰 [即时应用] (1)在没有给定具体的CO2发生器的情况下，请你选用如图所示的部分仪器组装一个简易的、能随用随停的CO2发生器，应选用的仪器是________(填编号)。 (2)若用上述装置制取CO2，而实验室里只有H2SO4、浓HNO3、水、块状纯碱和大理石，比较合理的实验方案应选用的药品是________。 答案：(1)acde　(2)大理石、水和浓HNO3 返回 1．重视实验“双基”、奠定创新的基础 能力的培养离不开知识的载体作用，离开了知识和技能的积累，能力很难形成。分析历届高考实验题，可以发现实验的基础知识和基本技能是十分重要的。对于基础知识和基本技能，要求学生必须做到：正确理解，有序贮存，合理使用。 化学实验的基础知识和基本技能主要有： (1)实验基本常识(常用化学仪器分类及其使用方法，试剂的保存和存放等。) (2)化学实验的基本操作(药品的取用及称量、物质的溶解及加热、物质的分离及提纯、仪器的安装及洗涤等) (3)常见气体的制备和收集(试剂、原理、装置、净化、收集、检验、吸收等。) (4)物质的检验(常见气体，阴、阳离子的检验等)。 2．拓展课本实验，培养创新的能力 课本中的实验，考虑不同年级学生的认知结构，许多实验还“留有余地”，在化学实验总复习时，应当对其改进、完善、拓展，增强实验的探究性，使之更贴近对实际问题的解决，培养自身的创新能力。 如在复习极易溶于水的气体(HCl、NH3)的喷泉实验时，可以按以下程序对其进行下列探索和拓展： [原理分析]：HCl、NH3能形成喷泉实验的原因是什么？ [定量思考]：假定烧瓶容积为250 mL，玻璃导管顶端到烧杯 液面的高度是35 cm，胶头滴管能挤出0.5 mL水， 则多大溶解度的气体才能做喷泉实验？(答：气 体溶解度≥1) [思维拓展]：除上述通过气体溶解来减少瓶内压力形成喷泉外，还可以采用哪些途径？(如：在烧瓶外包冰块，通过降温而使压强减小；在胶头滴管处接一空针筒，往外拉内筒，通过扩大容器体积来减少压强；用手或热毛巾等将烧瓶捂热，HCl、NH3气体膨胀，使气体通过导管与水接触而形成喷泉) 3．从定性到定量，发展创新能力 将定性实验改为定量实验，要求考生运用已有知识，多角度、多方位、多层次地进行分析，用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案从操作的可行性、实验结果的准确性进行分析评价。如检验氧化钠中是否含有过氧化钠→定性实验，若改为设计实验方案测定氧化钠中过氧化钠的质量分数，则为定量实验。 5．狠抓实验细节，注重表