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关于提高中职学生体育兴趣的思考 　　【摘要】 俗话说“少年强，则国强”，健康的体魄与昂扬的精神风貌构成了民族的脊梁。中职体育教育的目的在于激发学生的体育兴趣，引导学生运用科学的手段增强体魄，培养终身体育的意识。本文通过结合中职学校体育教育现状，以激发和培养学生的体育兴趣、树立终身体育的观念为目的，从家庭、学校、社会多角度提出了培养体育精神的指导性建议。 　　【关键词】 中职学生、体育兴趣、影响因素、措施 　　引言 　　体育兴趣是学生以积极的态度，主动关心与参与到体育的教学、训练和比赛中的一种情感态度。体育教学的目的不仅仅是学生掌握基本的体育知识、科学的训练方法，更重要的是提高学生的体育兴趣，培养学生终身体育的意识。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”应当深入人心。 　　1.中职学生体育兴趣概况 　　中职体育的教学的基本理念是：运动技能的学习、学生体质的提高、体育兴趣的兴趣以及终身体育习惯的养成。为实现这样的目标，必须将体育教学与课外体育活动有机结合起来，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，在教学活动中更加注重学生体育兴趣的激发和培养，这将是中职体育教学在新时期的重要课题。 　　1.1中职学生体育兴趣发展现状 　　目前，多数中职体育教育受传统思想教育模式的影响，仍然沿袭书本知识为基础，课堂板书为基本模式，教师占据绝对主导地位的教学模式。“命令式、模仿式、检查式”的教学过程使得课堂活泼不足，严肃有余。沉闷的课堂环境、枯燥的教学内容严重影响了学生体育兴趣的萌芽和培养，体育厌学情绪成为体育兴趣发展的最大阻碍。 　　1.2中职学生体育兴趣的重要性 　　德智体美劳全面发展是现代社会对于一个优秀现代人的基本素质要求。健康的体魄是创造社会财富的基础，而体育活动能够最大程度的提升人们的身体素质，为社会生产提供源源不断的劳动力。中职学生体育兴趣的培养有助于推动体育活动的开展，促进学生保持健康的体魄，树立终身体育的观念。 　　2.影响中职学生体育兴趣的因素 　　2.1主观原因 　　（1）评定标准的陈旧 　　长期以来，“德智体美劳”全面发展的教育只是一张口头支票。学校在进行学生综合素质评定时，只重视文化知识，这种现象导致学生和家长只重视文化课的学习，而忽视了体育兴趣的培养。 　　（2）应试教育的压力 　　在中国这样一个人口众多的国家，学生的升学、就业往往面临着难以想象的压力。在以文化课成绩成为评定学生综合素质的标准下，学生成为了“应试教育”的牺牲品。而体育成为了“说起来重要，做起来次要，关键时刻可以不要”的二流学科。 　　（3）优越的物质条件 　　随着经济水平的提高以及独生子女政策，学生大多是家里的小皇帝、小公主。在养尊处优的生活环境下，吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神所剩无几，从另一方面加剧了学生厌学体育的情绪。 　　2.2客观原因 　　（1）体育器材的缺失 　　中职学校相对较差的物质条件导致体育教学场地器材严重匮乏，例如足球场的草皮无人休整，篮球场的篮球架无人维修，这些原因直接影响了学生体育兴趣的培养，导致学生参与体育活动的积极性大幅下降。 　　（2）课程体系的陈旧 　　体育最基本的特征就是娱乐性与健身性，体育在某种意义上就是一种带有娱乐性质的游戏，这是体育区别于其他学科的重要标志。然而，在中职体育教育中，以书本为基础的课程体系枯燥乏味，缺乏新颖性，单一的教学内容缺少强烈的时代感，难以引起学生的关注与兴趣。以记忆为主的课程考核也极大影响了学生体育兴趣的培养，使得体育沦为二流学科的范畴。 　　（3）师资队伍的良莠不齐 　　由于中职学校对于体育教育缺乏足够的重视，体育教育的师资队伍往往良莠不齐，多数老师教学理念滞后，教学手段缺乏趣味性，责任心不强，体育课程要么变相地成为文化课程，要么成为文化课后的“自由活动”时间。这些没有组织的教学难以激发学生的体育兴趣，培养良好的体育习惯。 　　3.提升中职学生体育兴趣的措施 　　当代教育理论认为，知识是一个过程，而不是结果。体育教学是对于这句话的最好注解。体育兴趣的提升不是一个简单的结果，当然更不是白纸黑字的标准答案，而是一个循序渐进的培养过程。俗话说，兴趣是一个好老师，有了兴趣才可能有坚持的自觉性。只有提高中职学生的体育兴趣，才能充分调动学生参与活动的积极性，促进运动爱好和体育特长的形成。如何提高中职学生的体育积极性已经成为中职教学内容迫在眉睫的问题。 　　3.1社会方面 　　中职学校的教学活动的开展需要社会各方面的支持。中职学校物质基础相对薄弱，首先就需要政府和社会团体提供必要的资金支持，从而完善体育活动所必需的场地及器材。另一方面，由“应试教育”造成的严重偏失的教育价值观需要社会纠正。以促进学生身心健康，提高国民道德素质、文化素质、