8 奥鹏：情绪智力理8论在中学教育教学中的应用.pptVIP

（三）有助于提高课堂教学效果 实践案例分析： 荷塘月色 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 二、教师情绪智力的培养对策 （一）恰当表达情绪 （二）正确识别情绪 （三）主动调节情绪 （四）掌握情绪管理方法 1、了解人类情绪的一般规律 （二）掌握情绪调节的具体方法 1、意识调节法 2、语言调节法（书面语言、口头语言） 3、注意转移法 4、行为转移法 5、环境调节法 6、倾诉调节法 结语： 情绪智力的产生源自人们对成功的不断追寻，每位教师的职业生涯何尝不是在为孩子们的成功人生不懈求索。 课程的最后，愿诸位师者在这条路上收获更多的欣慰与喜悦。 谢 谢！ * 情绪智力理论及教育应用 东北师范大学教育学部心理学院 教授 主讲教师：姜英杰 引言： 如此众多的教育努力的相对无效性，主要是由于忽视了作为人的能量的最近来源的情绪情感，它是教育发展的真正动力，不论在学习方面还是在行为方面。 ——沛西·能 （伦敦大学教育学院首任院长） 第一部分： 何谓情绪智力 一、产生背景 （一）现实疑问 高智商的“聪明”人不一定都成功，智商一般的人也可能成功（学生的学习、职场的升迁等），除智商外还