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新课程改革背景下的财会教学工作探析 　　【摘要】在我国众多的学科中，会计是一门实践性特别强的学科。会计的这一特点就直接使得在财会教学过程中，教师不但要向学生讲授和财会相关的理论知识，还要鼓励学生将所学的理论知识应用到实践中去，提高学生的实践能力。随着我国市场经济的快速发展，各行各业的竞争愈加激烈，为了适应市场经济的激烈竞争，学校对学生的财会教学也进行了一些重要的变革。但是财会教学过程中出现了一系列的问题，这些问题是学校改进财会教学过程中面临的一大挑战。本文主要对新课程改革背景下财会教学过程中存在的问题以及解决措施这两方面进行详细阐述。 　　【关键词】新课程改革；财会教学；工作探析 　　 　　 　　引言 　　随着新课程的不断变革，“以人为本”的理念在教学中越来越突出。这就要求教师在教学中要不断改变教学理念，改变传统教学中教师的主导地位，以学生为中心，促进学生的全面发展。教师在教学过程中要采用多元化的教学方法，公平公正地对待每一位学生，根据每位学生的特点来设计教学内容，更好地达到预期的教学目标。但是，教学过程中出现的一系列问题是不容忽视的，为了财会教学的顺利开展，这就需要教师不断进行思考，针对这些问题找出相应的解决措施，为课堂教学的顺利开展提供保障。 　　一、新课程改革背景下财会教学过程中出现的问题 　　（一）没有将教学内容和实践操作有效结合起来 　　在财会教学过程中，大部分教师往往只是重视对学生理论知识的教学，而忽略了对学生实践操作能力的培养。学生学习的时间大部分是在学习理论知识，实践操作练习的时间是少之又少。财会教学是一门实践性特别强的学科，这种教学模式导致了教学内容和实践操作的脱离，这就在很大程度上使学生在入职以后不能直接进行操作，还得需要进一步的培训才能将在学校中学到的理论知识应用在实践中去，这种将教学内容和实践操作脱离的教学模式不利于学生的全面发展，是教学过程中亟待解决的问题。 　　（二）对学生进行评价的形式单一 　　就目前情况而言，在财会教学过程中，教师主要是通过卷面考试的方式来对学生的学业水平进行测试。卷面考试的考核方式虽然会在一定程度上反映学生对理论知识的掌握程度，但是这种方式没有办法对学生的实践操作能力进行考核。这种对学生的评价方式比较单一，并且不利于培养学生的实际操作能力和学生的全面发展，是阻碍学生素质提升的一个重要因素，这就需要教师在教学过程中必须解决的一个问题。 　　（三）学生的实践操作能力较低 　　在传统的财会教学过程中，学生可以学到一些填制凭证、编制会计报表、登记账簿的理论知识，但是学生并没有将学到的这些理论知识应用到实际的会计问题中去，这就在很大程度上使企业的财会问题没有得到很好的解决。财会教学的教学目标是培养实践操作能力强的应用型人才，但是在传统的教学过程中并没有实现这一教学目标。因此，这是新课程改革背景下的财会教学过程中应该值得注意的一个问题，教师应该采取有效措施来提高学生的实践操作能力，达到预期的教学目标。 　　二、解决教学过程中存在的问题的措施 　　（一）将理论知识和实践教学有效结合起来 　　在激烈的竞争中，企业需要具有很强的实践操作能力的专业人才。这就需要学校对传统的教学进行变革，根据企业的实际需要和学校的具体情况，选用合适的教材、教学内容和教学方法。教师在教学过程中不仅仅要向学生传授与会计相关的理论知识，还要增加一些实践教学的课程，并且在实践教学过程中要做到科学性、全面性和整体性，可以在一定程度上提高学生的实践操作能力。理论和实践是相互联系的，二者不可分割。这在会计教学过程中就要求教师将理论知识的学习和实践操作能力的培养有效结合起来，在让学生学到理论知识的同时还提高了学生的实践操作能力，有利于学生的全面发展。 　　（二）对学生实现多元化评价 　　在对财会教学进行变革的同时也需要对学生的评价形式进行变革。为了更好地显示学生的学习水平，学校应该采用多元化的评价形式来对学生进行评价。对学生的评价不仅仅要注重学生学习结果的评价，还要更加注重对学生学习过程的评价；学校不仅要对学生进行卷面考试，还要对学生的实践操作能力进行考核和评价，并且要以实践操作能力的考核为主，这样才可以更好地知道学生的实际水平。与此同时，对学生进行考核的主体不仅仅要包括学校财会教学的授课老师，还要包括实践教学过程中的指导老师、企业实习过程中的同学和同事，这样会在很大程度上对学生有一个更为客观、全面的评价。在对学生进行评价完以后还要让学生对自己的表现进行评价，让学生对自己的卷面成绩和实践操作能力考核进行总结，让学生找出自己的不足，这种自我评价的方法可以帮助学生认识到自己存在的缺陷，并进行改正，这样会不断提高学生自身的能力和素质。 　　（三）改进传统的教学方法，提高学生的实践操作技能