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浅析中师体育教学中体育游戏的作用 　　【摘要】体育教学的一种手段是体育游戏，它是体育训练的一项非常重要的内容。体育游戏的开展不但能够使体育教学内容丰富起来，还能够让学生感受到体育课的快乐，在轻松的教学氛围中锻炼了身体。笔者主要研究体育游戏的特点并分析它在中师体育教学中的作用。 　　【关键词】体育游戏中师体育 锻炼身体 　　引言： 体育游戏作为体育教学重要的内容教学之一，其因丰富多彩与多变化的形式吸引了广大学生的热情参与，这也促使体育课变成学生们放松、愉悦身心的一门课程。在中师体育教学中，体育游戏不但能够强身健体，更主要的是他能够充分调动学生的积极性，培养合作竞争意识，加深了学生对体育精神和体育文化的认识。 　　一 体育游戏的特点 　　1.1具有趣味性 　　游戏是一种趣味性的活动，它通过多人的竞争以及配合来完成，达到放松心情的目的。正因为游戏本身具有趣味性，能够吸引所有同学都愿意参加。因此，趣味性就是体育游戏的最鲜明的特点。 　　1.2具有目的性 　　体育游戏是为了通过游戏来提高学生的身心素质达到教学目的的手段之一，它能够培养学生对体育运动的兴趣，实现教育与娱乐的目的。 　　1.3具有教育性 　　体育游戏是一个团队合作与竞争的过程，不但能够实现强身健体，发展智力的目的，还能够锻炼学生的人际交往能力，提高学生的综合素质。 　　二 游戏在体育教学中的应用原则 　　在中师体育教学中，体育游戏的引用能够激发学生的学习兴趣，促使他们更主动的投入到体育学习中来，但要注意下面的几种原则： 　　2.1 适龄的原则 　　适龄原则就是指老师在进行教学的过程中，尽力要引入和学生的身心发展特点相符合的游戏，才能够达到好的教学效果。中师学生尚处在身体的发育期，学生的肌肉与骨骼都生长的非常快，学生在这一时期的思维能力和记忆力都能够得到进一步的加强，然而这一时期学生的心理发展处在一个相对敏感期，情绪波动相对较大。所以当老师在教学中的游戏设计的太过，则难以激发以为自己成熟其实还未成熟的学生的兴趣，也导致他们在游戏时态度不认真，达不到增强体质的目的。当时若老师选择的游戏难度太大，学生也容易产生厌烦与恐惧的心理，容易挫伤学生的积极性。所以教师一定要以学生的年龄特点选择体育游戏。准确的选择符合学生特点的体育游戏，才能够达到良好的好的教学效果。 　　2.2 适用的原则 　　中师体育老师在选择游戏项目的过程中，要以本次体育课程的教学目的和内容为依据，一定要使学生通过对游戏的参与对体育课程有更好的认识，从而更完美的完成教学任务。例如在讲学生足球课程时，教师可以安排曲线绕杆的游戏；讲篮球课程之前，则能够接传球游戏或是曲线运球游戏，这些游戏不但能够提升学生的技术，同时能够锻炼学生的速度与灵敏度。在进行田径教学的过程中，在教授学生标枪的过程中，先让学生玩纸飞机的投掷游戏，通过这个来提升学生自身的协调性和旋转时的臂力。 　　三 .体育游戏在中师体育教学中的作用 　　3.1全面提高学生的身心素质 　　体育游戏是运动和娱乐的结合，游戏中学生的积极性要被打开，需要四肢和大脑协调。因此，体育游戏让学生在轻松的氛围中锻炼身体，增强了体质。还因为体育游戏中经常会遇到各种各样的挑战和竞争，需要学生用良好的心态去面对它们，在游戏中感受成功和失败的感觉，并需要他们及时并积极的调整心理状态，建立良好的的自我评价与认识。整体说来，体育游戏不但能够实现强身健体的目的，还能够提高学生的综合心理素质。 　　3.2调动学生的兴趣与积极性 　　游戏本身是一种愉悦身心的活动。在教学活动中，如果教师善用各种形式的游戏能够极大的提高教学效率。尽管中师学生不像小学生和初中生那样对游戏的教学形式那么敏感，但在体育教学活动中，体育游戏依然是一种不错且行之有效的教学方式。研究发现，一些体育教师的教学现在依然停留在以往的教学方式的应用中，只教授学生如何提高体育技能，而一点都不重视教学方式是否灵活，让很多学生觉得体育课非常枯燥，有的学生在体育课后甚至感觉身心疲惫。因此，体育游戏的运用不但能够提高学生的积极性，调动学生的学习兴趣，还能使学生在体育课中感受到快乐，收获良好的情感体验，这于提高教学效率来说具有重要的作用。 　　3.3发挥学生的主观能动性 　　中师学生大都已经成年，言语行为也相对成熟，对自己有一定的认识。传统的体育教学，因为教师不善于对学生体育运动的有利引导，而只是堂学生自己单独运动，单调放纵的形式使得一些学生对体育活动失去原有的兴趣，长期下去还易让学生养成消极的运动习惯。而游戏则能够调动学生的的激情，增强他们参与游戏的热情。在教师的引导下主动地参与到活动中，学生参与游戏的过程是动脑又动身体的过程，这能够增强其主观能动性，让学生养成一种积极参与，主动学习的良好习惯。