教育价值和教育价值观.docVIP

目录 一、教育价值 1 （一）关于教育价值的定义 1 （二）关于教育价值的分类 2 （三）教育价值的特征 3 二、教育价值观 3 （一）教育价值观的界说 3 （二）中国关于教育价值观的研究与辩驳 3 （三）国外几种不同类型的教育价值观 4 三、 教育价值取向 5 （一）教育价值取向概念的分析 5 （二）中国传统教育价值取向分析 5 （三）中国当代教育价值取向之偏差 5 （四）影响教育价值取向的因素 6 四、人性假设 7 (一) 人性论 7 （二）自然与社会 8 （三）先验性与生成性 8 （四）现代人性假设 8 （五）人性假设新发展 9 五、教育的终极关怀 9 （一）终极关怀教育的理解 10 （二）终极关怀性教育要求 10 (三） 教育终极关怀的局限性分析 11 （四） 教育终极关怀的重新定位 11 教育的价值与取向 小组成员：孙晓航、张芸红、蔡宗丽、李倩、谭欢。 一、教育价值 （一）关于教育价值的定义 高立平认为，马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”，“是所利用的并表现了对人的需要的关系的物的属性”，“表示物的对人有用或使人愉快等的属性”，“实际上是表示物为人而存在”。可见，价值就是客体满足主体需要之间的一种特定关系。教育价值，是指教育作为一种实