2007年省物理学科教学设计获奖获奖作品5.doc

高中物理新课标教材·选修3-4第十三章第2节 《光的干涉》教学设计 宁波效实中学 袁张瑾 315010 一、教材分析 1．与从惠更斯原理得出的结论形式一致，是否可以推测光可能是一种波？“光线”是否应该是光波的波线？为将对光的认知同化至波的图式中去作了自然的铺垫，这样的编排与高中学生的认知水平相适应的的，典型的实验与从惠更斯原理得出的结论形式一致） ↓ 假说（光是一种波） ↓ 可检验的依据（是波就会干涉） ↓ 新事实的检验（双缝干涉图样） 二、学情分析 在生活中没有光的干涉现象，水波干涉的，学生． ．学生 三、设计思想 机械波的干涉入，以课堂演示实验为依托，让学生活动．四、教学目标 本课教学目标在以下三个领域具体为 1．知识与技能 ◆认识干涉条纹的特征． ◆知道干涉条纹形成的原理 ◆知道产生干涉现象的条件． 2．过程与方法 ※通过对实验观察分析，认识干涉条纹的特征，获得探究活动的体验． ※尝试运用波动理论解释光的干涉现象． ※※通过机械波的干涉，．3．情感态度与价值观 ●欣赏光现象的奇妙和谐．