《教育心理学11.7.ppt

教育心理学总复习（中学） 时间：11月6号 第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述一、问题解决的含义（一）问题： （04年判断） ——给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。三个基本成分（06年填空）一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。 问题的分类（08年选择）1、有结构问题已知条件和要达到的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。 2、无结构问题 已知条件与要达到的目的都比较含糊，问题情境不明确、 各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。 （二）问题解决1、什么是问题解决： （07年填空）——是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。2、问题解决的特点： （09年选择）（1）目的性：指向并达到一定的目标。 （2）认知性：通过内在的心理操作实现的。（3）序列性：包括一系列的心理活动。 二、问题解决的过程（04年简答、06年填空、07年选择）（一）发现并提出问题——是解决问题的前提和基础。“科学上某些重大的进展，与其说是问题的解决者促成的，不如说是问题的发现者促成的”。（二）分析并明确问题（主要表现为审题）（三）提出假设（解决问题的可能途径与方案）（四）检验假设（直接检验和间接检验） 三、影响问题解决的主要因素（05年简答）注意：这是重点掌握的内容之一（一）问题的表征：问题的类型、呈现方式的不同，其解决的难度也不一样。（二）已有的知识经验（三）定势（在“迁移”内容已讲过）（四）功能固着：事物原有功能对解决问题的“消极”影响。（04年判断）（五）动机与情绪：“倒U型曲线”和“叶克斯—多德森定律”（六）个性 四、提高问题解决能力的教学（一）提高学生知识储备的数量与质量。（二）教授与训练解决问题的方法与策略。（三）提供多四、提高问题解决能力的教学（一）提高学生知识储备的数量与质量。（二）教授与训练解决问题的方法与策略。（三）提供多种练习的机会（四）培养思考问题的习惯：1、鼓励学生主动发现问题；2、鼓励学生多角度提出问题；3、鼓励自我评价与反思。种练习的机会 第二节 创造性及其培养一、创造性及其特征（一）含义：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 （06年名词解释） 真创造：具有人类历史首创性成品的活动。类创造：产生的产品并非首创，只是对个体而言具有首创性。（二）基本特征：发散性思维是创造性思维的核心。流畅性；变通性；独创性。（09年简答） 二、影响创造性的因素（一）环境：家庭与学校的教育环境。（二）智力：注意：要掌握“创造性与智力”的关系（04年简答）1、低智商不可能具有创造性。2、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。3、低创造性的智商可能高，也可能低。4、高创造性者必须有高于一般水平的智商。（三）个性：高创造性者的一些典型的个性特征要掌握。 三、创造性的培养（07年论述）（一）创设有利于创造性产生的适宜环境。（二）注重创造性个性的塑造。1、保护好奇心；2、解除个体对答错问题的恐惧心理；3、鼓励独立性和创新精神；4、重视非逻辑思维能力；5、给学生提供具有创造性的榜样。（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。注意：“头脑风暴训练” 第九章 同步练习一、选择题1.以下问题属于无结构的问题是（）A.数学应用问题 B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁 D.2008年奥运会主办方是哪国2.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）A.发现问题 B.提出问题 C.理解问题 D.分解问题3.学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，这说明问题的（）影响问题的解决。A.难度 B.与现实的紧密度 C.类型 D.呈现方式4.让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称为（） A.讨论法 B.头脑风暴法 C.启发法 D.用途扩散法 二、填空题1.问题解决的两种类型是常规性问题解决和_____问题解决。2.检验假设的方法有两种，即_______和_______。3.创造性的基本特征是流畅性、_______和_______。4._______是创造性思维的核心。三、名词解释1.功能固着P1422.头脑风暴法 P150四、简答题1.简述问题解决的基本过程 P139 第十章 态度和品德